Причинно-следственные связи в эфире. Захотел подарок поскорее - подумал как он его может получить и пришел ко мне с готовым решением))
Потом мы еще обсудили, что еще можно сделать и можно ли вообще. Как именно он думал.

Я похвалила не результат «молодец, что хочешь подарок» и не личность «ты такой умный». Я похвалила процесс:
— как он думал,
— как выстраивал логику,
— как включил воображение.

Это называется процесс-похвала. И она работает иначе, чем оценка личности:
Когда мы говорим «ты умный», ребёнок слышит: «Я ценен, если я умный. А если не справлюсь - я не умный». И тогда он начинает избегать трудностей, чтобы не потерять ярлык. Это фиксированное мышление.

Когда мы говорим «ты хорошо подумал», ребёнок слышит: «Я умею думать. Я могу пробовать, ошибаться и находить». Это мышление роста. И оно остаётся с ним на всю жизнь.