На связи преподаватель английского Элеонора Шибаева.
Начался новый учебный год, предлагаю вспомнить свой академический опыт и поразмышлять о том, что действительно увеличивает результаты видимого обучения, а может и отрицательно сказывается на них.
Давайте рассмотрим 8 факторов, у которых просчитан размер эффекта и расположим их согласно низкой, средней и высокой степени влияния.
1️⃣Повторное обучение, эффективно ли повторно пройти курс английского языка.
2️⃣Предметные знания учителя, насколько важен уровень английского языка у преподавателя и теоретические знания.
3️⃣Индивидуализированное обучение направлено на адаптацию процесса обучения под индивидуальные потребности и особенности каждого ученика.
4️⃣Отношения между учителем и учеником.
5️⃣ Имитационное моделирование включает кейсы, имитирующие реальные жизненные ситуации или процессы. На занятиях английским это занятия задания, предполагающие использовать изученную грамматику, фразу в диалоге по сценарию.
6️⃣Формативное оценивание — непрерывная оценка знаний, умений, навыков и понимания учеников.
7️⃣Ясность объяснений учителя.
8️⃣Ожидания ученика, их представление о своем уровне знаний, что они умеют делать, что у них получается.
🚩 Результаты: (разверните для чтения)
Низкий эффект (незначительное влияние):
Повторение программы прошлого года или уровня имеет отрицательный коэффициент и занимает последнее 148 место среди исследуемых факторов. Знание английского языка на уровне С2, опыт работы переводчиком или учитель‑носитель языка не всегда является гарантом успеха для вас, как ученика. Исследования не смогли обнаружить значительное подтверждающих доказательств. Позиция в рейтинге — 136. Метаанализ влияния индивидуализированного обучения показал небольшое влияние на результат. Кроме того, эта стратегия обучения мало связана с повышением самооценки, развитием мыслей и формированием позитивного отношения к предмету (109 позиция).
Средняя степень влияния:
Удивительно, разыгрывание ситуаций по ролям напрямую влияет на вовлеченность учеников в процесс обучения, но оказывает посредственное влияние на сам результат (86 место).
Высокий эффект (сильное влияние):
Безопасная среда, ошибки, поддержка преподавателя и одногруппников (12 место) вошли в двадцатку лидеров. Ошибки является мощным инструментом для преподавателя как источника данных для анализа и формирования учебного процесса и уверенности ученика.
Формативное оценивание (5 место) ориентировано не на выставление оценок или сравнение студентов между собой, а на помощь ученикам в повышении своих знаний через обратную связь и рекомендации. Размер эффекта возрастает, если учитель использует данные, основанные на фактах и доказательствах, нежели чем на субъективном мнении. Умение преподавателя четко и понятно объяснять материал считается одним из ключевых факторов успеха (4 место). Степень уверенности студента в своих знаниях и умениях непосредственно влияет на результаты обучения и является главным фактором влияния.
🟰 Выводы:
Наиболее высокие результаты показывают ученики, которые получают регулярную обратную связь от учителя по текущему уровню знаний и умений, экологичная атмосфера на уроке в отношении с одногруппниками и учителем, а именно, не боязнь сделать ошибку и готовность учителя объяснить материал, используя доказательства и факты. Эти знания применимы не только для изучающих английский язык, но также для наставников или преподавателей курсов профессионального развития в IT сфере.
В серии книг «Видимое обучение» и «Видимое обучение для учителей» («Visible Learning», «Visible Learning for Teachers») автор Джон Хэтти (John Hattie) описывает эффект влияния разных факторов на обучение, представляя результаты более 900 мета‑анализов, в которых участвовали более 88 миллионов человек.
Happy learning,
Мисс Элла (@Teach_English_online)