одна из самых интересных вещей в моем образовательном опыте - это наблюдение за тем, как связывается музыкальное чувство человека и речь, как мы находим общий язык

основополагающая конструкция (не единственная) - понятие высоты звука
ниже-выше
а что это вообще значит??

такой вопрос, среди прочих - тест на слух на поступлении в музыкальную школу (зря они так)

я уверена, что разницу слышат все, но этот язык не очевиден и требует опыта. я сталкиваюсь и со взрослыми, которым не пришлось научиться этому языку.
и я постоянно ищу, как это объяснить.

зачем? затем что это самый частый музыкальный термин, он будет на каждом шагу, и мне нужно развить в человеке осознанное восприятие звука и мелодии. если это будет, дальше можно будет играть что угодно, на чем угодно и в любой степени сложности.

мне дико интересно наблюдать, как формируется понимание, не механическое на одном инструменте- прибавь убавь, а большое
пытаюсь влиять на это, создавать ассоциативный ряд, создавать контекст

например, намного понятнее "толстый и тонкий звук"
сегодня с маленьким учеником ушла в подробности связывания - вот птица легкая, она летает высоко, вот огнетушитель или дом - они тяжелый и он не могут летать в обычной жизни
–это я так, чтобы связать высоту и легкость...
довольно сомнительно)

размышляю

---

ехала сегодня на урок и задумалась, что почти не осталось маленьких детей в учениках, тех, с кем можно пройти самое начало, и посмотреть на не затертое жизнью восприятие

надеюсь, что в новом учебном году ко мне приведут кого-то маленького
мне нравится круговая педагогическая жизнь, когда есть возможность заново прожить