Nyrkova Alina | Дневник преподавателя | Teacher's Diary

📖Что можно поделать с текстом (скриптом) в учебнике (незамороченная версия):

З.Ы. Варианты работы со статьей, которые я предложила участникам Study Buddy club

1) выделить ту лексику, которая: а) новая, б) вы бы так не сказали, хотя и понимаете, о чем речь (это та лексика, которую вы бы хотели активировать, она у вас в пассиве)

1.1) разобрать эту лексику с партнером и обсудить, в каких контекстах она может быть использована

2) пересказать текст, используя выделенную лексику (лексику можете выписать где-то сбоку, чтобы ее иметь перед глазами, а текст закрыть)
По поводу пересказа, вы можете выбрать любой удобный для вас вариант: по очереди его рассказать полностью, пересказывать по частям с партнером и т.п

3) с этой лексикой написать вопросы и обсудить их

4) из текста вынести основные идеи и обсудить их, используя эту лексику

5) составить свой рассказ, используя эту лексику

6) сделать скрин текста в начале встречи и закрыть эту лексику, поделать какие-то задания, а в конце вернуться к нему и вспомнить, что было закрыто

⭐Дополнительно (уже немного заморочено):
- поиграть в элиас
- закинуть лексику на вордвол (активность Spin the wheel) и рассказывать истории по очереди, используя попавшуюся лексику

❗ Мы только начали Empower C1, успейте присоединиться! 😉

Коллеги! А вы в курсе, что у меня тут 20+ выпусков подкаста с классными коллегами?

Го слушать: vk.ru/podcasts-102508468

Напишите, хотели бы вы, чтобы я снова взялась за это дело? 😅

З. Ы. Есть желающие прийти гостем? Есть ли какие-то темы, которые хотели бы обсудить?

Языковые заметки (1) M.Swan 403(2) #language_notes@nyrkovaengcom

😎Особенности преподавания грамматики взрослым студентам на начальных уровнях (А0-А1)

1️⃣ Студенты не знают английского (скорее всего вообще)

Если мы говорим про начальные уровни, мы заранее понимаем, что знания английского либо нет совсем, либо было когда-то давно и не правдой (речь о false beginners). Вследствие этого, многие преподаватели, сталкиваясь с начальными уровнями, часто теряются, так как не понимают, с чего вообще начинать обучение взрослых, которые знают только cat and dog.
Именно поэтому эта особенность также является и одной из самых больших сложностей в преподавании вообще на начальных уровнях, и обучению грамматики в частности.

2️⃣ У студентов часто есть какие-то отрывочные знания (из школы, универа, каких-то курсов), то есть они false beginners

Раз уж мы затронули тему false beginners, то стоит упомянуть, что у многих их них есть какие-то отрывочные знания грамматики и прочего. С одной стороны, для нас это может оказаться плюсом, так как некоторые темы могут быть уже известны студентам и в этом случае мы будем только повторять материал, но также это может оказаться и большим минусом…
Минус будет в том случае, если материал был понят и усвоен неверно, все грамматические темы перемешались и теперь непонятно, как распутывать этот грамматический клубок.. В этой ситуации часто имеется куча fossilised mistakes, с которыми вы наверняка будете разбираться (и разгребаться) в течение дооолгого времени.

3️⃣ Мало свободного времени и часто нет дз
Так как мы все люди-человеки и у всех нас есть своя жизнь и заботы, а английский у многих не стоит в приоритете, то отсутствие свободного времени у студента (а соответственно и дз) никого не удивит. Такова данность, хотим мы ее принимать или нет, неважно. Поэтому выполненные домашки своих студентов я чрезвычайно ценю!

Читать еще 5 пунктов ...

В последующих постах в донате я разберу основные сложности, а также дам практические советы, как преподавать грамматику студентам наиболее эффективно!

👉 Присоединиться к уровню "Методический Гуру"

Nyrkova Alina | Дневник преподавателя | Teacher's Diary pinned a photo

🥺Почему студенты так не любят грамматику?

Причин может быть много:
1️⃣"психологическая травма" обучения в школе
Всех учили по-разному , кому-то повезло с преподавателями, а кому-то - нет 🤷 Так бывает. Но тем не менее, это может наложить свой отпечаток не только на "нелюбовь" к грамматике, а и в целом к английскому, и любому процессу обучения..

2️⃣ опыт обучения грамматико-переводным методом
Тут на лицо слишком много controlled practice и мало практики..

3️⃣ у студентов есть предубеждения насчёт грамматики
Они думают, что единственный способ отработки - это раскрыть скобочки и поставить в нужную форму 💁

4️⃣ студенты не понимают, зачем им изучение этой самой грамматики
(то есть до них не донесли, что изучение языка в принципе невозможно без нее 🤷)

5️⃣ студенты не получали четких объяснений и инструкций
Да, такое тоже возможно, особенно, когда до этого был опыт обучения только на английском или методом guided discovery. Часто именно взрослым такие методы не заходят: им зачастую нужна простота и конкретика, и желательно на русском (если что-то непонятно или сложно)!

6️⃣ нет понимания, как и где эту грамматику использовать в речи
Особенно это касается определенных грамматических тем, которые кажутся "ненужными" или редко используемыми, хотя это неверно. Тут был упущен момент, когда преподаватель не указывал на контексты, где часто встречаются эти темы, для чего конкретно нужна та или иная грамматика причем с достаточным количеством примеров.

7️⃣ опыт обучения, когда в целом не учитывались желания и мнение студента
Да, мы преподаватели зачастую лучше знаем, что будет эффнктивнее для того или иного студента/цели обучения, но при этом только профессионалы могут:
- донести до студентов, почему они делают так, а не иначе
- почему что-то может быть малоэффективно
- увеличивать сложность заданий постепенно, чтобы сохранять уровень челленджа для студента, при этом сохраняя 'посильность' задания
- помочь студенту поверить в себя и в то, что они справятся и с заданиями со звездочкой (а потом и указать на успешное выполнение, и похвалить в нужный момент ☝️)
- увидеть в студенте прежде всего человека со своими предпочтениями, любимыми и нелюбимыми заданиями, особенностями усвоения материала и пр.
- могут изменить наполнение занятия (даже по ходу самого занятия) для повышения эффективности (иногда и в связи с эмоциональным состоянием студента или, например, когнитивной перегрузкой)

А чтобы лучше понимать, как преподавать грамматику наиболее эффективно и "безболезненно" для студентов, советую присоединиться к донату уровень "Методический Гуру", где я весь май и июнь буду подробно писать и проводить вебинары, посвященные как раз этой теме!
(Подробнее о темах постов и вебинаров)

😒Какие еще причины нелюбви студентов к грамматике вы могли бы назвать?

Не важно любит преподаватель работать с грамматикой на занятиях или нет, все равно делать это придется.

В каждом юните любого учебника есть блок по грамматике, который терпеливо ждет своего часа и тут есть два варианта развития событий:

1) преподаватель будет шарахаться от него каждый раз и с тревогой думать о том, что же придумать на этот раз, чтобы органично вплести материал в канву занятия и наверняка отработать материал

2) или преподаватель сразу накидывает несколько вариантов активации этой грамматики еще до подхода к этому разделу, легко подстроит материал в учебнике под нужды конкретного студента, а потом еще и бонусом несколько разговорных заданий создаст, чтобы полирнуть грамматическую тему (а то и скомбинировать с предыдущими!)

Именно чтобы перейти от первого ко второму нужен опыт и знания!

И я решила этим опытом и знаниями поделиться с коллегами.

Я решила, что май и июнь я посвящу следующим темам в донате:
✅ Работа с грамматикой на разных уровнях (особенности, сложности и пути их решения)
✅ Контроль усвоения грамматики у студентов
✅ Забывчивость студентов
✅ Тенденции в преподавании грамматики/работы с грамматикой на занятиях
✅ Рассмотрим 2 тенденции у студентов: 1) те, у кого стандартные упражнения вызывают отторжение, 2) те, кто обожает стандартные упражнения

Расписание тем в донате на май и июнь (см. программу на картинках 👆)

❗ Специально для тех, кого интересует только методика (посты + вебинары) и кто сразу готов ворваться, я приготовила самые выгодные условия в донате, а именно уровень "Методический Гуру", где подписка всего 500 рублей за месяц ❗
(стоимость для тех, кто присоединится до 18 мая 10:00)

Таким образом за два месяца вы получите:
1) все посты по темам
2) возможность присутствовать на встречах (вебинарах) и доступ к записям этих встреч до 10 июля
+ бонусом идут те методические материалы, которые уже есть в донате, а также участие в study buddy клубе (об этом рассажу чуть позднее, он начнет работу с 18 мая)
➡️Подписаться здесь

❗Внимание ❗ После 18 мая подписка вырастет до 1000 рублей.

А те, кто хочет присоединиться к разговорному клубу в мае (новую тему мы также начинаем с 11 мая) , бонусом получает все материалы и уровня "Методического Гуру" 😉 (за всё про всё 1890 рублей)
🕺Подписаться на разговорный клуб + методика

Как много вы знаете о взаимоотношениях людей?
Что такое дружба?
Как вы строите отношения с коллегами?
Как построить крепкие (и здоровые!) романтические отношения?
Какие стадии есть у любых отношений и как их пройти (или задержаться на них)?

Как вы уже поняли, в моем втором разговорном клубе новая тема - Отношения (Relationships)!

Как вы уже знаете, темы мы разбираем глубоко и с пользой не только для нашего английского, но и для нас самих (участники часто отмечают, что встречи клуба - это прям групповые психологические сессии 💚).

Расписание то же: понедельник 11:00 - 12:30.

Начинаем эту тему с 11 мая!
Количество встреч, для раскрытия одной темы 6-8 (в зависимости от темпа обсуждения).

Стоимость: 1890 руб за месяц.

❗ БОНУСЫ❗ для участников этого разговорного клуба (также с середины мая):
в стоимость включены:
✅ участие в study buddy клуб (где мы начнем проходить Empower C1) (на днях опубликую подробности)
✅ доступ к постам и вебинарам по работе с грамматикой на занятиях (Читать подробнее ..)

Для записи в клуб 👉 Жмите сюда 👈

Читать подробнее о клубе ...

Итог работы:
- 46 статей прочитано
- 56 лексических единиц выписано

И это всё для участников разговорного клуба 😎

😱(мысли вслух после прочтения 100500 статей про мотивацию)

Мотивация – странный предмет, сегодня она есть , а завтра ее нет…

Мы все привыкли жить в рамках довольно примитивной установки: мотивация либо есть, либо нет..

И тут обычно приходят разные вариации на тему, как ее придумать, как ее откуда-то достать, как ее разбудить или найти и так далее..
Но проблема в том, что мотивация -это не двухмерное нечто, которое, когда есть, то включается лампочка и человек начинает работать (ну, или что-то делать, что он там себе выбрал в качестве цели), то выключается и тут уже два варианта:
1) человек движется дальше на дисциплине и силе воли (да, так можно, но недолго и это не очень приятно)
2) совершает попытки вернуть себе эту мотивацию и делает это разными способами: общается с друзьями и родственниками или психотерапевтом, смотрит видосики и читает мотивационные статьи и пр.

А что, если все что нам нужно, так это остановиться и проанализировать, вот прям от начала и до конца эту самую нашу цель..
И прикол в том, что вот лично для меня, как для человека, пытающегося сделать всё быстрее-эффективнее, эта мысль вызывает жуткое отторжение☠️. Мне не хочется вот прям садиться с листочками бумаги, ручкой и расписывать.. Это уже звучит тягомотно и скучно для меня (поднимите руку, кто со мной!😅)
Но прикол в том, что именно это и нужно сделать..

И дело тут даже не в факте сидения и писанины, не это является сутью, а суть в том, что в этот момент наедине с собой мы РЕАЛЬНО анализируем, мы РЕАЛЬНО в моменте и чувствуем осознанность, точнее так, мы тренируем эту осознанность.

У нашего мозга (который вот сбегает куда угодно, в телефон, в разговоры с родственниками, в терапию, только бы не работать и проводить эту аналитическую работу) появляется пространство и время для анализа нашей жизни, анализа того, что мы делаем и зачем. А именно это и является ключом к внутренней мотивации, которую все так ищут. И парадокс в том, что пока мы ее активно ищем, то и не находим, потому что не оставляем себе возможности остановиться , посмотреть внутрь себя и свериться с этим внутренним компасом.

Вот как-то так, надеюсь я смогла донести до вас свою мысль)

P.S. Забавно, что вместо того, чтобы последовать своему же совету, я пошла писать этот пост… Все в копилку того, какой мозг бывает бесячая тваррр😠)

P.P.S. Кстати, статьи я читала для создания материалов для пятничного разговорного клуба, если хотите пообщаться на тему мотивации, то приглашаю в клуб, начинаем 1 мая!