Марианна Лынская

2/2

🏫 Теперь про школу.

Во-первых, я никогда не относилась к матерям, кто делает с детьми их домашку и истерит по поводу того, что «завтра 1 сентября: нужно же собрать ребёнка!». Я даже как-то чувствую себя неуютно каждый раз в конце августа, когда все придают какое-то чрезмерное значение этим сборам и паникуют, что «вот он, этот день, уже завтра настанет», будто это апокалипсис. Для меня важно, чтобы дети отвечали за своё обучение и учились совершать ошибки, получать разные оценки, даже если и двойки, зато «свои и родные»; справлялись со слезами и учились строить отношения.

❤️ И ещё у меня есть жизненный принцип, что мать — это та, кто любит ребёнка и заботится о нём, а учитель — это тот, кто учит знаниям и умениям, контролируя успеваемость.

Моя задача — обеспечить всё, чтобы дети пришли в школу здоровыми, сытыми и в хорошем настроении, а также чтобы у них была мотивация учиться, вытекающая из их психофизиологического состояния и ценностей семьи. А вот учить я их не буду, я учу своих студентов и учеников, а для обучения своих детей приглашаю «специально обученных этому людей». Потому что невозможно безусловно любить и оценивать одновременно. Это несовместимо по природе. И такое положение, когда родитель — и родитель, и учитель, — это про смешение границ, про созависимые отношения и про трудности с отношениями в будущем.

Такая уж закономерность.

В госсистеме все заняты больше заполнением бумажек, статистики, и, к сожалению, там работает очень много выгоревших учителей (я знаю это хотя бы потому, что веду для них психологические группы, правда, веду я для людей осознанных, которые понимают, что выгоревшими к детям идти нельзя, а таких, к сожалению, меньшинство).
Бывают, конечно, исключения, но я их в 4 госшколах, которые сменила для своих дочерей, так и не встретила.

Поэтому я отдала предпочтение частной системе образования и искала школу, которая в первую очередь совпадает со мной по базовой системе ценностей.

🔍 Приходила в школу и так и спрашивала: «Какая у вас миссия? Какая система ценностей?» Были и такие школы, которые вообще не понимали вопроса, — я даже не продолжала разговор. Но были и другие — их я и выбирала для девочек.

В Москве все трое моих детей обучались в школе, где учителя во главе с директором также признают, что учителя должны учить, а родители — любить. Мне важно, чтобы в школе были молодые учителя, у которых ещё горят глаза. А также чтобы в школе работал практико-ориентированный психолог, который определился с тем, что он именно психолог, и не сидит на двух стульях: то ли педагог, то ли психолог («педагог-психолог» — это по сути взаимоисключающие понятия, и очень жаль, что люди, кто пишет стандарты ВПО, не очень вдумываются в семиотические акценты).

Школу в Москве было оставлять очень грустно: меня в ней устраивал процесс обучения процентов на 80, мелкие огрехи касались преимущественно организационных вопросов, но несущественных.

Когда передо мной встал вопрос о переезде, то сразу после того, как я поняла, что я могу обеспечить себя работой, встал вопрос: «А где и как будут учиться дети?»

☀️ Поначалу, конечно, в русскоязычной частной школе онлайн. Благо, разница во времени в ту сторону, что это возможно. Теперь они не спеша просыпаются, спокойно завтракают, купаются в бассейне, обедают и расходятся учиться, потом ужинают и делают домашку. Пока трудно приноровиться, скорее, к интерфейсу личных кабинетов, но это временно. Сами уроки проходят достаточно живо, класс работает онлайн, родитель на связи с кураторами. В общем, всё почти без стресса, с интересом (по крайней мере сейчас, в первые дни).

📚 Мне было важно, чтобы школа заключала договор на заочную форму обучения, а не на семейную. Кстати, в стране у нас три формы: очная (всем понятно), заочная (ученик учится онлайн или самостоятельно, приносит/приходит в школу писать аттестационные работы), семейная (семья полностью сама отвечает за обучение ребёнка). По моим ценностям, как вы понимаете, сама я не готова была за это отвечать, так как мне есть чем заняться по жизни, и свои школьные уроки и домашки я прошла в то время, когда мне было 16. Поэтому выбирала онлайн-школу, кто обеспечивает вот этот момент: отправляет аттестационные работы, готовит аттестационные листы.

🎓 Этот год удобен тем, что ни у кого нет ни ОГЭ, ни ЕГЭ. Пока в планах для сдачи ЕГЭ (в 28-м году) приехать в Россию.

Когда дети адаптируются, младшие подучат язык, то планируем дополнительное поступление их в международную — либо британскую, либо австралийскую — школу (такие здесь есть), сохраняя при этом и российское обучение в параллели.

В онлайн-школах на уроках только ФГОС, и классы маленькие, ничего лишнего, поэтому уроков меньше, чем в обычной школе. Оттого есть время для репетиторов. Получается, что за то же время, что дети были бы в очной школе, они успевают и освоить программу, и освоить доп. занятия, которые нужны именно им, в зависимости от их предпочтений.

🌍 Например, моя старшая дочь в этом году планирует сдавать международный экзамен по англ. языку, чтобы иметь сертификат и возможность обучаться в любой стране мира, где есть обучение на английском. Кстати, в России его после 22-го года пока сдать нельзя; здесь с этим, разумеется, проще. Надеюсь, что и для нашей страны он вновь станет скоро доступным.

✨ Короче говоря, все при деле, при этом не нужно никого и никуда развозить, встречать и ходить на «родилки» (родительские собрания). Есть время для настоящего живого общения на более интересные темы, чем «так, а что сегодня задали?».

Безусловно, чтобы на всё это решиться и отказаться от привычного, нужно, чтобы была максимальная гибкость и адаптивность, которые возможны, только если работать с собой.

🤍 Приглашаю всех, кто хотел бы стать внутренне свободнее, адаптивнее и гибче, в мой новый проект: психологический клуб «Я выбираю Жизнь». Первая встреча клуба состоится уже в эту субботу, 3 октября.

🌴 Как мои дети будут учиться и как я буду работать во время проживания на Бали?

1/2

Это были самые частые вопросы от вас, дорогие мои. Рассказываю.

💻 Работать я буду очень просто: так же)) Ну, почти.

Я приехала по визе «удалёнщика» — это легальный способ жить здесь, не имея проблем с миграционной службой и не имея необходимости постоянно выезжать из страны, чтобы получить новую туристическую визу.

🕵️‍♀️ Тут очень многие живут нелегально, бегая от «миграшки». Пожалуй, наверное, это было бы весело: выпрыгивать из окон, когда за тобой пришла миграционная служба, уходить по горным рекам, отстреливаться из рогатки «от хвоста», но всё же «бондиану» я решила оставить на потом… когда мои дети подрастут.

В общем, всё официально: мой Институт имеет лицензию на дистанционное образование, мой психологический проект работает онлайн. Консультации для детей и взрослых буду проводить онлайн либо выезжать в другие страны.

📍 Например, 25 октября я консультирую детей очно и читаю лекцию в Сеуле (Ю. Корея). Присоединяйтесь)))

🌅 Но всё это не так важно, как то, что теперь я работаю то с видом на закат, то с видом на океан… Всё как на фото)) Это вдохновляет, и я верю, что в этом году я исполню все задуманные публикации!

🌺 Вот сегодня я готовлю свой первый вебинар в психологическом клубе «Я выбираю Жизнь», который состоится уже в ближайшую субботу, 3 октября, и мне кажется, что я в каждое напечатанное в конспекте слово вдыхаю энергию океана, острова, придаю словам изысканный аромат франжипани…

Я долго не могла решиться на подобный формат проекта, как этот клуб, ведь, чтобы давать людям энергию для жизни, для решений, для изменений и трансформации, её нужно иметь самой в избытке. Кажется, что теперь всё с этим получится…

📚 Мы в Институте учим не только дифференциальной диагностике и речевой терапии. Мы учим студентов учиться.

Хорошей программы мало, если учеба не встраивается в жизнь. У взрослого специалиста есть работа, семья, практика, и обучение должно найти свое место рядом с ними, а не вытеснить все остальное. Что такое учиться и работать одновременно, я знаю не понаслышке: в студенческие годы я выходила из дома в 6 утра и возвращалась не раньше 23:00. Можно и так. Но можно учиться и при этом жить, а не выживать.

🎓 Поэтому завтра, 26 сентября, в 12:00 я провожу для студентов программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» практикум «Как учиться, чтобы научиться?», где разберу:

— как ставить цель обучения, чтобы учеба была не очередной, а по-настоящему результативной;
— как планировать время на учёбу, чтобы успевать по учебному плану и не жертвовать ради этого всей остальной жизнью;
— как принимать решения во время обучения, развивать самоконтроль и функцию детекции ошибок;
— какие есть способы повысить личную эффективность.

✏ И будет много маленьких хитростей: как учиться и работать быстрее и удобнее, вовремя приходить к своим целям и вообще управлять своей жизнью.

Это не лекция, которую достаточно просто послушать. Я буду давать практические упражнения прямо в эфире, в режиме реального времени. И уже за один этот практикум можно понять, почему Вам вечно на что-то не хватает времени и как это исправить.

Практикум входит в программу «Дифференциальная диагностика речевых нарушений». Но попасть на него могут и те, кто только собирается учиться у нас.

🧠 Если Вы присматривались к программам «Основы психофармакологии для логопедов и психологов» или «Медико-биологические основы логопедии», сегодня хороший день, чтобы решиться. Приобретите одно из обучений до 25.09 23:59, и практикум будет доступен Вам совершенно бесплатно (в том числе запись).

📞 Остались вопросы? Оставьте заявку на индивидуальную консультацию — поможем разобраться: https://lynskayainstitut.ru/oslend

🤐 До XIX века врачи были уверены, что если ребёнок не говорит, то проблема у него во рту: с языком, гортанью или зубами...

🧠 О мозге тогда никто не думал. Удивительно, но эта логика жива до сих пор. Неговорящему ребенку назначают логопедический массаж, артикуляционную гимнастику, развитие мелкой моторики и ждут, что он заговорит. При алалии помог бы только один массаж — прямой массаж мозга, но до этого медицина пока не дошла.

Алалия — это история про мозг, и чтобы с ней работать, нужно понимать, что именно в нем нарушено.

🏠 Представьте улицу, на которой стоят четыре одинаковых жёлтых домика с одинаковым количеством этажей и одинаковыми окошками. Снаружи их не отличить, но в каждом живут разные люди. Так выглядят для нас дети, которые не говорят и плохо понимают речь. С фасада у всех как будто бы алалия, а внутри может оказаться алалия, задержка речевого развития, умственная отсталость или аутизм. И даже сама алалия неоднородна: больше чем за 20 лет работы с неговорящими детьми я выделила не две и не шесть ее форм, а больше двадцати.

📌 Логопедия не может быть простой наукой, потому что мы работаем с нервной системой. Поэтому 2 октября в 12:00 МСК я приглашаю Вас на вебинар «Мозг ребёнка с алалией: что нарушено и как компенсировать?»,  где мы заглянем внутрь домика и разберёмся, что на самом деле происходит в мозге ребёнка с алалией.

Участие в прямом эфире бесплатное, а если не получится прийти онлайн, можно будет приобрести запись.

    
😔 На вебинаре разберем:

— понятие алалии и структуру нарушения;
— какие другие нарушения могут скрываться под маской алалии;
— патогенез различных видов алалий (дисфазий), в том числе по моей авторской классификации;
— органические и функциональные нарушения нервной системы, приводящие к возникновению алалий.

👩🏻‍⚕️ Вебинар будет полезен логопедам, психологам и врачам, особенно тем, кто работает с безречевыми детьми и хочет понимать механизм нарушения, а не только его внешние проявления.

В конце я расскажу о двух программах, в которых эта тема разбирается системно: «Медико-биологические основы логопедии» — о том, как устроена и работает нервная система ребёнка, и «Основы психофармакологии» — о том, как на нее влияют препараты, которые назначает врач. Для участников онлайн-трансляции на обе программы будут действовать специальные условия. 

👉🏻 Зарегистрироваться: https://lynskayainstitut.ru/veb_al?utm_source=tg

Запись вебинара можно будет приобрести с 3 октября за 347₽. 

До встречи в эфире! ❤️

3/3

⚠️ Осознанные на данный момент минусы, которые я называю «платой» за плюсы:

💔 1. Необходимость перестройки отношений с партнером, так как у мужа не удаленная работа, а легально устроиться на работу на Бали фактически невозможно. Поэтому или ты инвестор, или ты удаленщик, или ты нелегал. Необходимость расставания и отношений на расстоянии — это был наиболее тяжелый момент выбора, однако одновременно с этим — это опять же про самое ценное — приобретение нового опыта.

🐍 2. Количество насекомых и змей.
На Бали самое большое количество разновидностей змей в мире. Плюс комары, переносящие денге. Знаем, понимаем, относимся серьезно, поэтому в нашем жилье проводятся спец работы, организованные мной, минимизирующие данные угрозы. К остальному нужно просто относиться соответственно и понимать, что это не геконы живут у тебя в ванной, это ты — у них в гостях.

🌋 3. Два действующих вулкана, угроза цунами и землетрясений.
Мы выбрали точку на острове, куда не доходят извержения, где меньше всего землетрясений и куда не приходят цунами. И где меньше всего дождей, кстати.

Вы спрашивали — отвечаю: жить будем в Улувату.

🛵 4. Отсутствие тротуаров и трафик.
Это действительно проблема. Передвигаться пешком фактически невозможно, на байк я с детьми садиться не планирую, поэтому выбирали жилье, где есть тротуары, место удалено от строек и шума миллионов байков, при этом есть внутренняя инфраструктура. Но в пробках стоять придется, если хочешь куда-то добраться, уже расписала себе, чем полезным можно заниматься в это время. Понятия «пешеход» здесь в принципе нет, даже по азиатским меркам — здесь очень байковое место.

🍚 5. Отсутствие привычной еды.
Гречку уже продают, тут много славян. А перловку и пшено везем с собой в чемоданах, будем есть на Новый год, как деликатес 🤭

🏥 6. Отсутствие понятной медицины.
Это тревожно, но подруга моя, с которой мы переезжаем, — врач, и у нас целый чемодан медикаментов (без шуток). Надеюсь, конечно, что они нам не пригодятся

🐒 7. Обезьяны.
Выглядят милыми, а по факту так и стараются стянуть с тебя очки, мне — очкарику крайне волнительно каждый раз проходить рядом.

В общем, решение было непростым, взвешенным и теперь посмотрим, что из этого получится.

✈️ Заметка написана мною ещё в самолете, два часа до прилёта в Денпасар.

❓ Про что рассказать вам в следующей: про «зачем» или про «как»? Пишите в комментариях!

2/3

💭 Отвечаю на вопрос «почему»?

🫂 1. Для меня «воспитание» детей — это в первую очередь модель поведения родителей. Бесполезно читать детям нравоучения, если сам родитель ведет себя иначе, они не слушают, они по законам природы наблюдают за тобой. И делают все либо так же, усваивая опыт, либо по-бунтарски наоборот, отказываясь от твоего опыта. В конце концов, некоторые из выросших личностей выбирают свой путь, отказываясь от модели «Как мать/не как мать» (отец), переходя к модели «как я». Для того, чтобы у личности была такая возможность — узнать, а как это собственно Я, у нее должно быть много жизненного опыта. И поэтому главная причина переезда — это организация опыта для моих детей и демонстрация модели поведения, основанной на свободе.

🧘‍♀️ 2. Мне было необходимо выключиться из ритма Москвы и тревожной энергетики города, чтобы сосредоточиться на завершении сложных проектов: написании новой книги, создании методических лекций для программы «АЛ» и т.д. При этом я хочу быть максимально свободной в своем научном творчестве, поэтому я выбирала место, которое ассоциируется у меня с:

а) отсутствием тревожности у общества;
б) свободой духа;
в) дарящим вдохновение, а для меня вдохновение всегда в природе.

🧠 3. Я хочу перепрошить свою профессию и вывести специализацию «речевая терапия» в совершенно новое русло.
В придуманном мной направлении очень много глубинной психологии, в моей работе с детьми, имеющими психозы, очень много опоры на коллективное бессознательное. Поэтому я выбрала место с очень богатой коллективной культурой: острова Индонезии — первые исторические поселения мира, именно здесь первые люди организовали первые деревни и перешли от постоянного перемещения к оседлости.

👧 4. На Бали счастлива моя «внутренняя девочка», я так много лет не думала о ней и не заботилась, что, как минимум, год проживания здесь — это подарок ей.

🏡 5. Из прозаичного:

а) у меня здесь уже есть знакомые и друзья, которые помогают с переездом;

б) остров маленький, я была на нем дважды, поэтому, переезжая, представляю себе менталитет, трафик, образ жизни, где и что купить;

в) большое и развитое сообщество славян;

г) постоянство погоды: не нужно везти с собой пятьсот курток, кофт; вообще не тратишься на колготки (а теперь представьте, что у меня трое именно дочерей и сколько денег уходит в сезон на капроновые колготки 🤪);

д) возможность получения виз в другие страны.

😊 6. Менталитет местных: здесь улыбчивые, искренние, беззаботные люди, чтящие свою культуру и уважающие иные культуры.

💰 7. Гуманный ценник на высокий уровень жизни.
В ресторанах вкусно и существенно дешевле Москвы. Овощи, рыба и морепродукты — основа моей диеты существенно дешевле Москвы. Если деньги кончились, всегда можно выйти на пляж после прилива и насобирать набор для жизни: от шампуня до тапочек.

🍌Ну, и бананы на участке у нас просто так растут. Жить мы будем на вилле, на которой не только у каждого своя комната, но и своя ванная, представить сложно, сколько бы миллионов такое жилье стоило у нас.

🌺 8. Красота природы.
Мне нравятся взрывы красок, рисовые поля, океан, хвойные леса и горы, водопады и вулканы. Медитация в храмах 9 века у подножья вулкана — это мощные эмоции.

🌴 Почему, зачем и как я переехала жить на Бали?

#заметки_от_Лынской

1/3

❓Это три самых главных вопроса, которые мы должны задавать себе при совершении любого значимого действия.

Взять хотя бы дифдиагностику, ответив на эти вопросы, мы убедимся в диагнозе: почему это произошло с ребенком, для чего нервной и семейной системам нужны те или иные симптомы, как нарушение «выглядит» в нервной системе и психике/как мы собираемся устранять симптомы?

Ответили — раскрыли механизм, этиологию, патокинез, в общем, все, что от нас ожидают.

Эти три вопроса — основа для любой рефлексии, их значимости я даже посвящала мерч.

Про что эти вопросы:

⏳ Почему — это про прошлое, что было ДО события;

🎯 Зачем — это про будущее, какова цель, что будет ПОСЛЕ события;

🛠 Как — это про настоящее, что делать будем для того, чтобы от точки «до» прийти к точке «после».

В ответ на мою новость о переезде многие спросили меня именно о причинах переезда вообще и выбора именно Бали.

😅 Друзья, я вся в мыле...

Без мыла и без единой свободной минуты даже на душ😶‍🌫️

✈️ Нахожусь в активном процессе моего переезда на Бали и чувствую себя той самой дамой из стихотворения Маршака, которая сдавала в багаж диван, чемодан и картонку с собачонкой — только у меня в эти коробки буквально пакуется вся жизнь разом, и конца этому пока не видно.

Безумно вымотана, но при этом так же сильно в предвкушении: начинается совершенно новый этап моей жизни.

Контент в ближайшие дни на паузе — время и силы уходят на этот хаос, иначе никак. Как только окончательно перееду, сразу вернусь к вам с новыми силами. ❤️

Завершаем день прекрасной новостью!

Приказ о зачислении на 5-й, последний поток программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» готов и подписан!

Поздравляю студентов с новым витком профессиональной жизни! 🎓🎉

Диагностика без догадок = результат без случайностей.

📚 С этого дня у вас начинается новый этап — настоящая профессиональная пересборка. Вы научитесь видеть больше, мыслить точнее и честно оценивать собственную работу: что действительно сработало, а что было лишь ощущением процесса. Разрозненный опыт начнёт складываться в систему, а профессиональная уверенность — опираться не на интуицию, а на понимание.

👩‍🎓💭А выпускников предыдущих потоков приглашаю заглянуть в комментарии и поделиться: что бы вы сказали себе в первый день обучения? Какое напутствие дали бы тем, кто только начинает этот путь сейчас?

🎥 Запись вебинара Марианны Лынской «Речевые нарушения у детей с ментальными нарушениями и РАС» готова!

👉 Если вы регистрировались на вебинар — запись уже ждёт вас в личном кабинете на сайте: https://lynskayainstitut.ru/teach/control/stream

🏷 Если не смогли присутствовать на вебинаре, но хотите посмотреть запись — до 4 октября её можно приобрести по сниженной стоимости 547 ₽.

⏰ Длительность — 3 часа.

На вебинаре Марианна разобрала:

🟢классификацию и специфику речевых нарушений при аутизме;

🟢 авторскую классификацию речевых нарушений при аутизме: вербальный неглект, аутофазию, амплолалию;

🟢 неспецифические и специфические речевые нарушения при аутизме и критерии их дифференциальной диагностики;

🟢 специфику речевых нарушений при умственной отсталости;

🟢 основные приёмы дифференциальной диагностики.

🧠 Это вебинар из разряда обязательных к просмотру и точно будущий бестселлер. Материал, к которому вы наверняка захотите возвращаться снова и снова.

☑️ Забрать со скидкой: https://lynskayainstitut.ru/veb_ayt?utm_source=tg

⏳ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ, ЧТОБЫ ПОПАСТЬ НА ДД!

🔥14 сентября до 17:00 ещё можно занять место на программе «Дифференциальная диагностика речевых нарушений».

⚡ Набора на эту программу больше не будет. Это последний поток.

👉 Стоимость обучения — от 13 555 ₽ в месяц.

🛼Подать заявку: https://lynskayainstitut.ru/difdiag?utm_source=tg

❓Если остались вопросы, оставьте заявку на индивидуальную консультацию — вам перезвонят и ответят на интересующие вопросы:
https://lynskayainstitut.ru/dd5_call

🧠 Вебинар «Речевые нарушения у детей с РАС и умственной отсталостью» завершён!

В моменте в эфире было почти 600 человек — от тёплой Астрахани и солнечного Сочи до далёкой Австрии, а также коллеги из Узбекистана, Беларуси, Кыргызстана, Казахстана и Латвии.

🔍 Марианна разобрала, как устроены речевые нарушения при аутизме и при умственной отсталости, рассказала о своей авторской классификации — вербальном неглекте, аутофазии, амплолалии — и показала критерии дифференциальной диагностики.

📌 Разбор фильма «Мозг Уго», фрагмент которого Марианна демонстрировала на лекции, можно приобрести по ссылке: lynskaya.com/mp_prim_film?utm_source=tg

📌 Завтра, 12 сентября, — последний день, когда можно попасть на последний поток программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений». Успевайте зарегистрироваться: lynskayainstitut.ru/difdiag?utm_source=tg

🤩 А 5 октября стартует программа «Системная аналитическая логотерапия» — для тех, кто хочет пойти дальше диагностики и выстроить полноценную коррекционную работу. Присоединиться можно по ссылке: lynskayainstitut.ru/logotherapy?utm_source=tg

Отдельное спасибо всем, кто остался до самого конца, задавал вопросы и щедро делился случаями из своей практики, — именно благодаря этому вечер получился настоящим диалогом, а не монологом в одну сторону.

🤩 Запись появится в личном кабинете зарегистрировавшихся до 15 сентября, и посмотреть её можно будет до 4 октября — так что если сегодня не получилось присоединиться или хочется пересмотреть какие-то моменты ещё раз, всё будет под рукой.

До новых встреч! 

Через час стартуем!

⏰ Сегодня в 17:00 встречаемся на вебинаре «Речевые нарушения у детей с РАС и умственной отсталостью».

Поговорим о том, как устроены речевые нарушения при аутизме и при умственной отсталости, разберём мою авторскую классификацию и критерии дифференциальной диагностики — с конкретными приёмами, которые можно забрать с собой и использовать на практике.

👩‍🎓В конце — представлю программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» и «Системная аналитическая логотерапия».

Стоимость участия — 423 рубля.

🎥 Доступ к записи вебинара — с 12 сентября до 4 октября 2026 года.

✅ Регистрируйтесь и присоединяйтесь: https://lynskayainstitut.ru/veb_ayt?utm_source=tg

✉️ Ссылка на эфир уже ждёт на почте всех зарегистрированных пользователей.

До встречи!

🧩 Про мутизм у детей с аутизмом

Ребёнок практически всегда молчит, но иногда вдруг отвечает шёпотом на вопрос, адресованный не ему, или произносит отдельные слова, которые более никогда не повторяет.

🤫 Ребёнок с мутизмом лучше реагирует на шёпотную речь, а также часто демонстрирует симптом Клейста: логопед задал вопрос, не получил ответа, но, как только он отвернулся, ребёнок ответил будто «в никуда».

☝️Не каждый аутизм связан с мутизмом. У мутизма есть конкретный биологический механизм: гиперактивность миндалевидного тела, низкий уровень серотонина при высоком уровне глутамата.

🗣 При мутизме внутренняя речь может сохраняться, оттого мы и узнаём периодически от родителей истории о том, что ребёнок молчал-молчал, а потом к восьми годам заговорил сразу фразами.

Мутизм следует отличать от отсутствия речи как психического процесса, хотя оба они связаны с общей психической аспонтанностью.

🧠 Мутизм, как правило, входит в структуру кататонического синдрома.

О том, как отличать мутизм от иных форм безречия при аутизме и как различать, что первично — аутизм или олигофрения, — уже сегодня на вебинаре⬇️

✔️ Зарегистрироваться можно по ссылке: https://lynskayainstitut.ru/veb_ayt?utm_source=tg