В продолжение разговора про Growth Mindset читатели спрашивают: а есть какие-то техники, которые на самом деле улучшают образовательные результаты студентов?

К сожалению, тысячи исследований показывают: ПРАКТИЧЕСКИ НИКАКИЕ. Это дефолтный ответ. Как правило, если в исследовании показаны какие-то большие эффекты, то это результат методологической небрежности. Априори у нас должны быть очень низкие ожидания от эффективности разных волшебных попыток улучшить образовательные результаты. Эффекты чаще всего очень умеренные и контекстно-зависимые. Активное обучение, про которое нет больших сомнений что оно работает, улучшает образовательные результаты в среднем лишь на ~6%*.

Что еще работает из большого:

→ Качественная обратная связь (абсолютный хит!)
→ Обучение тому, как планировать обучение самостоятельно (SRL)
→ Обучение сопутствующим навыкам психо-эмоциональной саморегуляции (SEL)

Да-да. Лучше всего для обучения работает обучение навыкам изменений. Еще надо помнить, что чем лучше образование — тем больше будет дисперсия в результатах, ВЫШЕ будет разница между лучшими и худшими студентами. При плохом образовании одинаково плохие результаты у всех. При хорошем образовании, те у кого есть талант/потенциал в этой дисциплине реализуют его, а кого нет — нет.

Это не так на уроне страны, скандинавские образовательные системы создают очень равные результаты за счет того, что много вкладываются в отстающих, но на уровне отдельного класса , школы или университета это именно так. Топовые перформеры в большинстве дисциплин — люди, которые оказались не просто в хорошем общеобразовательном классе, но в классе для одаренных и дисперсия в таких классах очень высокая.

* http://m.pnas.org/content/111/23/8410