ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ЧАСТИЦЫ И ПОЛЯ

РЕЛЯТИВИСТСКАЯ ОПТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ НА БАЗЕ МОСКОВСКОГО ПОТЕНЦИАЛА И НИЗШИЕ ФАЗЫ НУКЛОН-НУКЛОННОГО РАССЕЯНИЯ ПРИ ЭНЕРГИЯХ Eл.с. ДО 3 ГэВ

мачудики — цветрами пам-палям
то ввоздухе частиц планетна жизнь
гравсавицу сталь-модность облегает
высьспицей дева веки вороны́
и стрелбища крыл масляно нефтеют
но д’арк не зрит апострофный изгиб
под осью линзы сломленный не мнимой
воительница точьчный экспонат
вас-вы-ставки za-сто́личной талантов
у ног её сыры пары что поры
ра—звер—стые для чёрных точедыр
гордящихся ну-клоном девы-спицы
публично лишь она елисафет
закончилось и съель её протявкав
гэф-гэф три раза с полем ис—пари́ф...

11.06.2026 — 12.06.2026, 02.08.2026

Не так давно я вела прямую трансляцию, в ходе которой дала свободную интерпретацию фрагмента статьи моего отца, доктора физ.-мат наук. В отличие от произведения искусства, научный текст имеет единственно верное (в объективном смысле) значение. Тем не менее, это отнюдь не мешает сделать его материалом для творчества.

Стихотворение, начинающееся со строки "мачудики — цветрами пам-палям" — мой ассоциативный перевод названия статьи, выделенного прописными буквами. Мне было интересно: как именно я пойму научный текст, если объективное значение терминов для меня туманно? В итоге сложился образ пленённой героини — потенциал к-рой, впрочем, пытаются приручить исследователи, работающие на "благо", скажем так, "начальства".

Приведу парочку простых примеров того, как я "переводила" исходный текст. Берём из заглавия слово "Ел.с" — у меня возникают ассоциации с "елисафет" (ироничное именование какой-нибудь царицы, например) и "съел", что нашло отражение в стихотворной работе. Повторяется в названии термин с корнем "нукл" — я вижу в этом что-то вроде понукания сломаться наконец (типа "ну же, клонись...").

Понимание терминов наверняка позволило бы сделать стихотворение более глубоким (даже при сохранении основных ассоциаций), поэтому я ни в коем случае не обесцениваю процесс объективного познания. Но считаю также важным подчеркнуть, что "непонимание" не является непреодолимым препятствием к тому, чтобы находить в тексте что-то близкое себе непосредственно в процессе его чтения. Так креативность помогает — пусть и по-своему — но всё же проникнуться работой, к-рая в случае более шаблонного прочтения, скорее всего, осталась бы холодной и неприступной.