#معرفی_مقاله | تازه‌ترین مقالات زبان‌شناسی

📄 عنوان مقاله:
The effectiveness of app-based and classroom-based instruction on L2 learning and motivation

✍️ نویسندگان:
Beatriz González-Fernández, Inés de la Viña

📑 منتشرشده در نشریهٔ Language Learning & Technology

📝 ترجمهٔ فارسی چکیده:

زبان‌آموزان در سراسر جهان بیش از پیش از اپ‌ها برای یادگیری زبان دوم/خارجی (L2) استفاده می‌کنند. با این حال، پژوهش دربارهٔ اثربخشی این اپ‌ها در ارتقای مهارت عمومی زبانی، به‌ویژه در مقایسه با آموزش کلاسی، همچنان محدود است. در این پژوهش، میزان مهارت زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و رشد واژگانی ۳۳۷ زبان‌آموز اسپانیایی‌زبان که طی یک دورهٔ ۱۶-هفته‌ای در یکی از دو شیوهٔ آموزش مبتنی بر اپ (Duolingo) یا آموزش کلاسی شرکت داشتند، بررسی شد. با استفاده از طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون، شرکت‌کنندگان یک پرسشنامهٔ اطلاعات جمعیت‌شناختی و انگیزشی، یک آزمون سنجش مهارت عمومی زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و دو آزمون واژگان را که دانش دریافتی (receptive) و تولیدی (productive) را می‌سنجیدند، تکمیل کردند. نتایج نشان داد که هر دو شیوهٔ آموزشی به پیشرفت معنادار زبانی منجر شدند. زبان‌آموزان Duolingo در سنجه‌های مهارت عمومی زبان دوم و واژگان دریافتی عملکرد بهتری از زبان‌آموزان کلاس داشتند، درحالی‌که زبان‌آموزان کلاس در مهارت شنیداری پیشرفت معنادار بیشتری نشان دادند. میزان رشد دانش واژگانی تولیدی در هر دو گروه تقریباً مشابه بود. همچنین، شرکت‌کنندگان هر دو گروه در طول مطالعه عموماً سطوح بالایی از انگیزش برای یادگیری زبان دوم را گزارش کردند؛ بااین‌حال، زبان‌آموزان Duolingo اندکی علاقهٔ بیشتر به دورهٔ آموزشی خود نشان دادند. در مجموع، این یافته‌ها نشان می‌دهند که یادگیری مبتنی بر اپ می‌تواند از برخی جنبه‌های رشد زبان دوم، به‌ویژه دانش دستور زبان و واژگان دریافتی، پشتیبانی کند؛ درحالی‌که آموزش کلاسی برای پرورش مهارت شنیداری سودمندتر است.

(🤖 ترجمه‌شده با هوش مصنوعی، GPT-5.6 Sol)

🔗 دریافت مقاله:
https://doi.org/10.64152/10125/73656

🔹 انجمن علمی دانشجویی زبان‌شناسی دانشگاه علامه طباطبائی | @LAATU