Кирилл Лопатин | Всё перелопатим

Едем в ТИК

УИК 187 (Берёзовка). Заметно влияние местного происхождения Максима Иванова

Сейчас посмотрел, у нас на участке всё-таки бюллетени с партиями, а не результатами...

🗳️ Проголосовал!

🗳 Вчера ящик для голосования наполнился сотнями бюллетеней, но сегодня избиратели могут заметить — ящики пусты. Почему так?

На этих выборах ящик для голосования больше не запечатывается на ночь — вместо этого бюллетени вынимают вечером пятницы и субботы и кладут в сейф-пакеты (как ранее делали с бюллетенями, полученными в ходе выездного голосования).

Мне прошлая практика казалась более комфортной, но новая призвана обеспечить ещё большую защиту от фальсификаций (должны сойтись числа выданных в конкретный день бюллетеней, оставшихся бюллетеней и бюллетеней, обнаруженных в пакете).

Голосование началось!
Приглашаю всех на избирательные участки 🗳️

📝 Учитель истории и обществознания Вячеслав Пильников пишет, что губернаторам спущен новый KPI — и теперь им необходимо обеспечить 100% участие школьников в олимпиадах. Обеспечивать этот показатель будут, конечно, через учителей, которые должны будут как-то обязать школьников принять участие в добровольной олимпиаде.

Я надеюсь, что Вячеславу была сообщена неверная информация. Направлю обращение Губернатору Хабаровского края.

Ганс Кельзен прекрасно характеризует ленинскую теорию государства. Я просто приведу цитату:

Ленинская критика некоторых буржуазных теорий государства, как, например, той, согласно которой государство имеет божественное происхождение и, следовательно, является божественным учреждением, безусловно правильна. Но в доктрине Маркса-Энгельса о государстве Бог только заменяется дьяволом, называемым эксплуатацией; и с точки зрения науки нет никакой разницы между доктриной, целью которой является оправдание государства, и доктриной, цель которой состоит в осуждении государства. Странно, что последователь экономического толкования истории так слеп в этом отношении.

Но можно понять, почему он [Ленин] не обращает внимания на тот факт, который он скрывает от своих читателей, что ученые, которые, по его мнению, являются буржуазными писателями, потому что они не коммунисты, задолго до него сурово критиковали как политические идеологии отвергаемые им теории государства и разработали теорию, которая никоим образом не может быть использована для защиты интересов господствующего класса. Ведь это факт, который не может быть объяснен экономическим толкованием истории.

🧑‍⚖️Использование социологических опросов при вынесении решений в конституционных судах: нужно или нет?

🙋‍♂️Кирилл Лопатин в этот раз взялся за действительно сложный вопрос: как сделать проверку конституционности законов не субъективной, а прозрачной и предсказуемой.

❓Главная проблема, на которую он указывает, мне как практику близка. Когда суд сравнивает конституционные ценности, он часто действует по своему внутреннему убеждению, иногда даже вопреки ожиданиям сторон.

✔️Кирилл предлагает конкретный выход: выводить вес ценности из общественного мнения, используя социологические опросы. По Конституции народ — источник власти, так почему бы и не спросить у него?

🤔Думаю, что идея интересная. Безусловно, есть риски: как составить опрос, насколько выборка отражает реальность, можно ли доверять результатам. Но это вопросы, которые зачастую решаемы при грамотном подходе.

📃 Опубликована моя статья «Проблема обеспечения принципа правовой определённости в процессе применения теста на пропорциональность»

⚖️ Когда Конституционный суд рассматривает вопрос конституционности законов, ограничивающих те или иные права или свободы, появляется в том числе вопрос, что важнее — та свобода, которой лишаются граждане, или те ценности, которые будут защищены благодаря ограничению? Сейчас суды разрешают этот вопрос умозрительно.

📊 Чтобы внести определённость в решение этого вопроса, предложил использовать социологические методы. Изучение общественного мнения позволит определить, какие ценности в настоящий момент являются более весомыми для многонационального народа Российской Федерации.

Подробнее — в статье

📕 Мне кажется, одна из проблем марксизма как метанарратива заключается в его названии, словно бы подталкивающим людей отождествлять марксистскую теорию исключительно с тем, что утверждали и предлагали Маркс и Энгельс. В особенности это характерно для некоторых людей, называющих себя марксистами и требующих признавать истинной то, что было написано в XIX веке, вне зависимости от достижений современной науки и философии.

⛓️ Карл Маркс и Фридрих Энгельс были ограничены тем временем, в котором жили — временем, когда социальные науки лишь зарождались, а их методология не была отточена; временем, когда все повально увлекались гегельянством, будто бы оно было способно решить все проблемы мира; временем, когда о неевропейских обществах и их истории практически ничего не было известно, а известное знание искажалось европоцентризмом.

🧬 Возможна аналогия с учением об эволюции — хоть его основы и заложил Чарльз Дарвин, сейчас его труд «Происхождение видов» как научный источник безнадёжно устарел на фоне развития генетики и разработкой синтетической теории эволюции, ввиду чего он представляет по большей мере исторический интерес.

✔️ В то же время как учёный, Карл Маркс создал основу для дальнейшего развития экономики, социологии и философии, увязав общественное развитие с интересами социальных общностей, находящихся в определённом экономическом положении. Как публицист, он сформировал революционное мировоззрение, в котором действующие право и культура не имеют самостоятельной ценности и могут быть объявлены неприемлемыми, если они закрепляют неравенство.

В таком качестве марксистский метанарратив представляет больший интерес. А вот желать суперцентрализованного государства-фабрики с однопартийной диктатурой, описывая все процессы через метафизическую диалектику, будто бы у нас не было опыта XX века, не был выявлен самостоятельный класс бюрократии и банально не было других новых философских и научных теорий — попросту неинтересно.

❓🏫 Недавно задался вопросом: должны ли педагоги из сферы СПО находиться на рабочем месте вне времени занятий? Полагаю, верный ответ будет следующим...

Если обратиться к Трудовому кодексу, он нас отошлёт к подзаконным актам Министерства просвещения. Сейчас вопросы рабочего времени преподавателей СПО регулируются Приказом Минпросвещения РФ от 04.04.2025 № 268.

🔎 Посмотрим п. 17 приложения к приказу:

В дни недели (периоды времени, в течение которых функционирует организация), свободные для педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения занятий по расписанию и выполнения непосредственно в организации иных должностных обязанностей, предусмотренных квалификационными характеристиками по занимаемой должности, а также от выполнения дополнительных видов работ за дополнительную оплату, обязательное присутствие в организации не требуется.

Выполнения непосредственно в организации, помимо проведения занятий, требуют преимущественно обязанности, принимаемые преподавателем на себя добровольно (вроде классного руководства или кураторства).

В этом пункте речь идёт о днях, свободных от исполнения обязанностей. Однако возникает вопрос: а что с днями, на которые назначены занятия? Нужно ли присутствовать в учебном заведении с утра до вечера, если где-нибудь в середине дня была поставлена одна пара?

В п. 13 указано:

Выполнение педагогическими работниками учебной нагрузки регулируется расписанием занятий.

То, что не входит в расписание занятий, в п. 11 отнесено к ненормированной нагрузке. Из этого можно сделать вывод, что преподаватель самостоятельно решает, в какое время (и, следовательно, в каком месте) выполнять эту работу. Исключение возможно, если трудовым договором или локальными актами прямо предусмотрено нахождение в учебном заведении в конкретные часы (об этом, в частности, говорит Определение Санкт-Петербургского городского суда N 33-12626). Впрочем, такие требования будут скорее странными и неэффективными...

Иногда же в трудовых договорах можно встретить совершенно иные формулировки, вроде:

Время начала и окончания работы определяется расписанием учебных занятий и графиком проведения заседаний кафедры

Подобное положение убивает всякую двусмысленность.

🪟 А что, если между занятиями возникло «окно»?

В п. 20 «окна» напрямую названы перерывами в рабочем времени. Перерыв — время, которое работник использует по своему усмотрению. Кстати, перерывы между занятиями не могут быть дольше двух часов подряд, если на это нет согласия работника (п. 22).

✔️ Хочу поблагодарить юриста Олега Игоревича Самсонова за помощь в подготовке поста и профсоюз «Учитель» — за вдохновение для его написания

✏️💰📉 Попалась на глаза заметка, что подготовка ребёнка в школу сейчас стоит около 19,1 тысяч рублей. В ст. 43 Конституции Российской Федерации же прямо утверждается, что подготовка ребёнка в школу должна стоить 0 рублей, ибо:

Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего... образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях...

Конституционный суд подчёркивает — общедоступность и бесплатность школьного образования означает, что получение школьного образования не должно зависеть от социального происхождения и любых иных обстоятельств (Постановление от 15.05.2006 № 5-П). Очевидно, к таковым обстоятельствам следует отнести и материальное положение родителей, в нынешних условиях вынужденных брать займы, чтобы подготовить ребёнка к школе.

Необходимость тратиться для подготовки ребёнка к школе, чтобы у него появилась возможность получать школьное образование — это имущественный ценз, ограничение гарантированного конституцией права. В ст. 55 Конституции прямо установлено, что права могут быть ограничены только федеральным законом и только в целях защиты определённых конституционных ценностей.

Сейчас ст. 35 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ гарантирует школьникам пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания. Однако Министерство просвещение, если мы посмотрим Приказ от 28 ноября 2024 г. № 838, крайне узко трактует понятие «средства обучения и воспитания» — сам термин средство даёт понять под ним всё, что используется для образовательного процесса, тогда как в самом правовом акте мы не увидим ни намёка на канцелярские принадлежности — дорогие ручки, карандаши, альбомы и тетради, которые необходимо закупать десятками.

А некомпетентные работники некоторых образовательных учреждений также додумываются требовать от родителей покупки стоящих баснословных денег рабочих тетрадей (к счастью, эта проблема быстро решается простым обращением в надзорные органы).

💢 Родителям всё ещё приходится тратить десятки тысяч рублей на изощрённую школьную форму, которую требуют некоторые школы, и дорожающие канцелярские принадлежности, хоть это требование и не предусмотрено законом, и даже если бы оно было предусмотрено, оно было бы неконституционным, ведь перекладывание этих затрат на родителей не способствует защите конституционного строя, безопасности или нравственности.

Однажды я услышал фразу, что «Конституцию невозможно реализовать, но к этому можно стремиться». Однако, если вы не заплатите налоги, вас не простят только за то, что к соблюдению Налогового кодекса остаётся только стремиться. Конституция — не стратегическая цель, а устав прямого действия, её исполнение — смысл учреждённого основным законом российского государства

В обед выезжал в тик, уже видел бухих старшеклассников

Это подтверждают и данные минпромторга края.
Оборот по ЕГАИС (там где идёт мониторинг продаж алкогольной продукции) расчёт в преддверии ограничительных дней.

🍾❌ Кстати, а точно ли запреты на продажу алкоголя в отдельные дни способствуют снижению потребления? Вчера, когда я увидел объявления «1 сентября продажа алкоголя запрещена!», для меня это сработало как информационный сигнал: «Надо покупать сейчас, даже если тебе это не нужно!». Стоит поискать, возможно, этот вопрос исследовался...

🍾🚫 Пятёрочка в Хабаровске не продаёт алкоголь, ссылаясь на закон Амурской области

🧠 В конце концов Ганс Кельзен рассматривает диалектическую логику Маркса-Энгельса. Её особенность в том, что она не признаёт противоречия логическими ошибками.

Диалектическую логику Маркс и Энгельс переняли из философии истории Гегеля. Для идеалиста Гегеля «мыслить» и «быть» означало одно и то же, и потому он мог отождествлять социальные противоречия и противоречия логические. В материалистической же философии, которая не ставит знак равенства между «мыслить» и «быть», такое отождествление становится абсурдным.

Диалектическая логика открывала Гегелю путь для метафизических спекуляций, а Марксу и Энгельсу позволила:
🔹 утверждать, что государство по своей природе предназначено для эксплуатации и в то же время это инструмент для прекращения эксплуатации;
🔹 заявлять, что пролетарское государство — это и диктатура, и демократия
🔹 писать, что коммунизм реализует индивидуальную свободу и в то же время организует коллективную власть
🔹 признавать социализм морально индифферентной наукой и в то же время от имени науки провозглашать истинную справедливость
🔹 указывать, что объективной науки не существует, и в то же время критиковать других социалистов за утопизм и необъективность

В конце концов, такой палочкой-выручалочкой воспользовался и Сталин в 1930 году, заявив, что необходимо усиливать власть государства, чтобы оно отмерло.

При помощи диалектической логики можно обосновать всё что угодно...

#коммунистическая_теория_права@kslopatin