На discovery call, как сейчас называют вступительное интервью, я ставлю себе три задачи: понять, что за язык, понять, как человек мыслит, и понять, что его мотивирует. Причём внимательный читатель отметит, что язык и мышление друг от друга неотделимы - и будет прав. Но я все-таки разделю.
1) протестировать язык = обнаружить самые явные
2) мышление. Главный принцип здесь: усложнять задаваемые вопросы и следить, как меняется ответ.
Что значит усложнять? Самый простой пример: перейти от ты-вопросов к люди-вопросам. Не «тебе нравятся цветы», а «почему людям нравятся цветы»? Тут я смотрю, как человек умеет/не умеет развивать свою мысль: использует ли линкеры, старается ли как-то категоризировать? Например, в вопросе почему людям нравятся цветы можно выделить категории цветов: искусственные/натуральные; можно разбить людей на категории, например на профессии: артисты/дизайнеры/учителя. Умеет ли обобщать или все сводит к своему опыту? «Люди-вопросы» появляются на уровне В1, и мне важно следующее: 1) если ученик с А2 попытается отвечать категориями и обобщениями, это сильный ученик. 2) если ученик с В2 не может в обобщения, то для меня это будет сигнал не налегать на абстрактную или образную лексику: она просто не ляжет.
3) мотивация
Вот тут важно помнить принцип Доктора Хауса: все врут. Звучит цинично, но смысл у этого выражения такой: люди могут ненарочно скрыть какую-то информацию от вас. По разным причинам: 1) выдают желаемое за действительное, 2) не придают значимости этой информации, 3) стыдятся этого, и т д.
Моя задача - правильно поставить вопрос. Тут тоже можно 10 постов написать, как это делается, но главный принцип такой: по возможности спрашивать про поведение в ПРОШЛОМ.
Не «сколько времени у вас есть на домашнюю» а «расскажите про вашу последнюю домашнюю работу». По тому, была ли она, как давно, сколько заняла, можно построить follow up вопросы, как человек себя чувствовал и т д и понять, как дела обстоят на самом деле. Не «что важно для вас на уроке», а «расскажите про учителя любого предмета, который вам очень нравился».
Обратите внимание на вопрос «какие у вас цели в изучении английского». Он даст вам ценную информацию только в одном случае - если у человека есть конкретная цель: пройти КОНКРЕТНОЕ интервью/ сдать экзамен и т д. В других случаях человек ответит «для себя» и это ноль полезной информации)) это для себя я бы превратила бы в «расскажите про момент, когда вы решили, что вам нужно заниматься» - так я узнаю триггер человека. Иногда бывает: «мой молодой человек смеётся над моими ошибками» - и я в эти моменты очень грущу, потому что дело не в английском….но знание этого факта мне поможет быть бережнее.
Повторюсь: это очень крупные мазки для General English и больше про подростков/взрослых. Если нужен пост про детей, ставьте 🔥 - я заодно вам расскажу про мои уроки текущие с 8-летним моим товарищем.