3 учебных навыка, по которым я определяю, что студент будет хорошо схватывать

1. Навык отвечать на вопрос, используя выражение из вопроса. Если студент это делает на автомате, я понимаю: ага, нам не понадобится время на развитие этого навыка, можно сразу грузить. Бонус-очки, если выражение при этом незнакомое, но человек при этом умудрился ввернуть его - это показатель смекалки и находчивости, что является крутым подспорьем.

Иногда приходится прямо отучать студентов говорить "this, the first, the second" и т.д. Понятно, в естественной речи это ок, но на уроке надо maximise learning opportunities, поэтому используем пожалуйста слова из вопросов!!! всем напоминаю!!

2. Навык обращать внимание на переходность и непереходность глагола

Возьмем глагол lock in. Он может требовать после себя дополнения, например: lock in a deal. А может и не требовать, например: I need to lock in. Если есть навык задаваться вопросом "нужно ли мне существительное после этого глагола", подмечать разницу, интересоваться ей - это знак syntax awareness, что облегчает интеграцию нового языка.

В начале своей карьеры я делала ворд листы для учеников и писала там им фразовые глаголы вот так:
• take up
• take off
• take on
• и тд.
Видим, в чем проблема? Мало того, что нет контекста лексического, так еще и синтаксически я делаю вид, что они одинаковые звери. Нужно сразу с существительными бахать, чтобы видеть, слева они вообще или справа: take up a hobby, the plane took off, take on responsibilities. А чтобы совем пушка, вспоминаем лекчисекий подход: давать их сразу в частотной грамматике и/или в грамматике, в которой вы выражение встретили: I've taken up a hobby recently..

2.1 Сюда же в syntax awareness - навык обращать внимание на дополнения. То есть, если видим throw smb under the bus", то в своем примере мы четко этот порядок соблюдаем: "throw Bob under the bus", а не "throw under the bus Bob".

3. Навык замечать паттерны и воспроизводить их. Это могут быть паттерны в словообразовании:
• ble-bility (possible-possibility, plausible-plausibility)
• pel-pulsion (expel-expulsion, compel-compulsion)
Или паттерны с предлогами, например, если есть tired of, то у его синонима weary скорее всего тоже быть будет предлог of.
Или паттерны с образованием форм глаголов

Anyway, если есть навык проводить параллели, то, считай, полочки уже есть в памяти. Раскладывать на них уже легко.
Я вот сегодня сделала финальный тест по последнему модулю для своих студентов. И туда специально заложила пару конструкций, которые мы не проходили, чтобы посмотреть, сможем ли выкрутиться и воспроизвести паттерн.

Как у вас с этими тремя навыками?

🤩 - все три на месте!

🤩- надо какой-то из них подкачать

Мой любимый - паттерны. Хотите потренируем с вами на примере турецкого языка? Ставьте⚡!

Лайфхак: если вас родитель спрашивает после года обучения, почему Васенька не выигрывает олимпиады, разложите все про Васю по списку - чего-то у Васи точно не будет.