Вчера мы:
1) взяли два времени. познакомились с фразами-указателями для каждого времени. Что было хорошо: фразы для каждого времени были написаны в квадратике своего цвета (чуть позже про выполнении дрилла я буду использовать цвет как якорь)
Дальше мы делали задание на раскрытие скобок, и там пофиксили несколько методических багов. Вот они:
1) в первом же предложении на отработку был неправильный глагол. Я его не знала. Было неприятненько. Ну ладно, обсудили, оправилась.
2) В предложении следом шла фраза-указатель, которой не было в теории. Тут я не выдержала: Олег(имя изменено), говорю, ты чего? Никогда нельзя спрашивать того, чего не было в теории! Это моя вторая неудача подряд, я и так не люблю раскрывать скобки, а тут ты меня еще сковородой по голове.
Моя рекомендация: в начале безопаснее дать ученику low-hanging fruits - задачки, с которыми он быстро справится и потом на возникшем чувстве успеха поедет дальше. Если вдруг так случилось, что первые два оказались сложными, НЕОБХОДИМО СКАЗАТЬ ЧТО-ТО, что покажет ученику, что именно таков был ваш план!
Например:
я хотела, чтоб ты тут ошиблась.Потому что с тебя надо сбить спесь
Или
Знаешь упражнение «съешь лягушку?» Самые неприятные задачи в начале. Вот мы только что пообедали лягушкой, поздравляю!
Еще важный момент. В таких вот механических дриллах я обычно каждые 3 предложения задаю ученику вопрос какой-нибудь, чтобы не было нудно. А когда он только что споткнулся, ему тем более надо вернуть чувство компетентности, поэтому обязательно спросить что-то надо.
Но что?
- а давай-ка вспомним [слово, конструкция, которую он точно ответит]
- вопрос, который как-то связан с предложением, на котором вы сейчас.
И чтобы это выглядело гармонично, нужно на этапе составления задания:
1) включить в предложения пару-тройку знакомых слов/конструкций, за которые можно если что «зацепиться».
2) сделать 2-3 предложения такими, от которых можно прыгнуть в обсуждение какое-то. Причем лучше включить два типа: одно философское, одно личное, чтобы посмотреть, на какое ученик реагирует лучше (если вы недавно занимаетесь).
На скриншоте можно видеть, как прошел у моего препода следующий урок. Лёгкая докрутка - и вон какие ощущения. У нас во Flows очень много вариантов таких «докручиваний», кстати.
Вопрос вам: вам как студенту больше нравится начать с простого и идти к сложному (eat low-hanging fruit) или быстренько расправиться со сложным, зная что дальше легко (eat the frog)?
⬇️ тапните лягушку или бананчик