Когнитивное плато, или почему лексика С2 не прилипает

Есть такая штука - эффект плато. Ощущение, когда вкладываешь во что-то столько же усилий, сколько и раньше, но не ощущаешь мощного прогресса, как раньше.

В изучении языка это ощущение впервые приходит примерно на уровне В1, когда уже вроде можешь полностью себя «обслужить» на языке, и сок заказать можешь в ресторане, а вот дальше не очень понимаешь, как оценивать свой рост. Кажется, что он замедлился, или даже сошёл на нет.

Но сейчас я хочу порассуждать об эффекте плато на высоких уровнях: С1-С2. На этих уровнях преподаватели прекращают «охранять» ученика от сложных вещей, прекращают «фильтровать» десятые значения слов и выражений, и кажется, будто какую-то дамбу прорвало: отовсюду нахлынули нереальные массивы всего нового и создается ощущение, что английский никогда не закончится. Все эти новые значения, слова, выражения, коллокации и т.д. никак не прилипают, не генерируются автоматически при беглой речи, не организуются сами в связные красивые пассажи на письме, а как-то топорно громоздятся друг на друга в тетради/в карточках Quizlet и лишь иногда, как-то нехотя и неуклюже выдавливаются наружу. И ещё одна очень неприятная вещь, которая появляется только на уровнях С1-С2: жуткие философские вопросы, на которые просто не знаешь, что сказать. И об этом я хочу написать подробнее.

Вот это ощущение: «не знаю, что сказать», я бы назвала некоторой разновидностью эффекта плато, а именно: когнитивное плато. Возникает чувство, что какие бы вопросы тебе не задавали, в голове крутятся только комбинации из вот этих идей: meet new people, communicate, learn something new, improve your skills, have fun, be creative. И получается так: учим мы язык С2, а идеи у нас В1. И получается, будто мы пытаемся воспроизвести полифоническую мелодию на телефоне Нокиа 3310. Все красивые тонкие оттенки никак не могут заиграть своей глубиной и точностью, потому что мы пытаемся загрузить их в очень примитивный мыслительный инструментарий. И без расширения именно этой идейной, а не языковой, палитры, все попытки разнообразить свою речь на уровне С2 бесполезны: язык не прилипает, и ощущения: «вот оно! Я бог! Как сказал!» не наступает.

Кого-то это испугает. Но, на мой взгляд, вот в эти моменты тщетности можно зацепиться за самого себя и поменять своё отношение с боящегося ошибиться идеалиста на отважного исследователя, который, прежде чем учить 500 синонимов слова «interesting», осмелится положить перед собой все эти have fun и meet new people; посмотреть на все эти слова, которые мы воспринимаем как должное, спросить себя, что они на самом деле значат и препарировать их на глубинные концепты. Точно так же как врачи, прежде чем подойти к сложному оборудованию, сначала берут обычный скальпель и заглядывают внутрь лягушки.

Все, кто учится у меня на уровнях С1-С2, проходят эту пытку препарированием: а что значит это слово? А зачем это? А что такое fun? А что значит learn? А как это связано с тем, что вы только что сказали? Курс С2 - это в первую очередь идеи: сложные, новые, которые, когда их разберёшь и выстроишь, запускают в голове тот самый train of thought, на котором приезжают в нашу речь все те самые красивые и сложные выражения, которые мы нещадно забиваем в свой словарик. Мне говорят, что увидели именно это прокачивание палитры идей (!), а не просто воспроизведение «классных фраз»: цветных оболочек, не подкреплённых понятиями.

И когда меня спрашивают, как я со всеми своими сертификатами продолжаю заниматься языком, я говорю: я ищу новые идеи. И затем делюсь этими идеями со студентами, чтобы мы их вместе прочувствовали, продумали и встроили в свою картину мира.