Исследую, как работает развитие - в школах, университетах, технологических командах, институтах развития. Про процессы и среду, которые определяют движение людей и систем.
Проректор ДВФУ
Генеральный директор Фонда развития ИНТЦ "Русский"
Post #217
390









Куда поступают таланты?
⏸️Мы с командой исследуем эту тему, потому что высокий балл сам по себе еще не объясняет выбор абитуриента. Он показывает академический потенциал, но не отвечает на вопрос, почему сильный выпускник выбирает одну специальность и один университет, а другой вариант, формально не менее доступный, отвергает.
⏸️В основу обзора вошли несколько групп исследований. Работы М. Висволла и Б. Зафара посвящены выбору специальности и показывают роль предметного интереса, самооценки способностей, ожидаемого дохода и представлений о будущей работе. Исследование Л. Киркебёна, Э. Лёвена и М. Могстада позволяет отделить эффект конкретной области обучения от общего эффекта университета и показывает, что программа выступает самостоятельным фактором дальнейшей образовательной и профессиональной траектории.
⏸️Отдельный блок составили исследования селективной образовательной среды. Работа Р. Четти, Д. Деминга и Дж. Фридмана рассматривает влияние поступления в высокоселективные университеты на последующие карьерные и образовательные результаты. Исследования К. Хоксби и К. Эйвери показывают, что даже академически сильные школьники не всегда выбирают университеты, соответствующие их возможностям: решение зависит от доступной информации, социального окружения и способности увидеть реалистичный маршрут поступления.
⏸️Полученные в международных исследованиях механизмы мы сопоставили с данными приемной кампании 2026 года. Задача состояла не в том, чтобы напрямую вывести мотивы из конкурсных списков, а в том, чтобы проверить, проявляются ли в российской ситуации те же закономерности: концентрация высоких баллов вокруг конкретных предметных областей, различия между программами внутри одного университета и притяжение сильных абитуриентов к селективной образовательной среде.
А спонсор бессонных ночей база данных https://postupashkin.ru/priem-2026☘️
⏸️Мы с командой исследуем эту тему, потому что высокий балл сам по себе еще не объясняет выбор абитуриента. Он показывает академический потенциал, но не отвечает на вопрос, почему сильный выпускник выбирает одну специальность и один университет, а другой вариант, формально не менее доступный, отвергает.
⏸️В основу обзора вошли несколько групп исследований. Работы М. Висволла и Б. Зафара посвящены выбору специальности и показывают роль предметного интереса, самооценки способностей, ожидаемого дохода и представлений о будущей работе. Исследование Л. Киркебёна, Э. Лёвена и М. Могстада позволяет отделить эффект конкретной области обучения от общего эффекта университета и показывает, что программа выступает самостоятельным фактором дальнейшей образовательной и профессиональной траектории.
⏸️Отдельный блок составили исследования селективной образовательной среды. Работа Р. Четти, Д. Деминга и Дж. Фридмана рассматривает влияние поступления в высокоселективные университеты на последующие карьерные и образовательные результаты. Исследования К. Хоксби и К. Эйвери показывают, что даже академически сильные школьники не всегда выбирают университеты, соответствующие их возможностям: решение зависит от доступной информации, социального окружения и способности увидеть реалистичный маршрут поступления.
⏸️Полученные в международных исследованиях механизмы мы сопоставили с данными приемной кампании 2026 года. Задача состояла не в том, чтобы напрямую вывести мотивы из конкурсных списков, а в том, чтобы проверить, проявляются ли в российской ситуации те же закономерности: концентрация высоких баллов вокруг конкретных предметных областей, различия между программами внутри одного университета и притяжение сильных абитуриентов к селективной образовательной среде.
А спонсор бессонных ночей база данных https://postupashkin.ru/priem-2026☘️







