Всем привет!

Сегодня, 2 апреля — Всемирный день осведомлённости об аутизме. А весь апрель — это месяц принятия, время, когда мир (в идеале) должен быть немного внимательнее к нейроотличным людям.

ООН учредила этот день ещё в 2007 году. Ситуация в мире постепенно меняется, но очень небыстро: от стигматизации — к признанию, от жалости — к уважению, от попыток «починить» — к созданию среды, в которой каждый человек может быть собой. Тема 2026 года звучит как «Аутизм и человечество: каждая жизнь имеет ценность».

Привычным образом, с диагнозом аутизм связано множество стереотипов: «Зачем аутичному ребёнку иностранный язык? Пусть сначала с родным разберётся». «Английский - это последнее, о чём сейчас надо думать» и прочее.

Тогда как новейшие исследования говорят ровно об обратном: дети с аутизмом не только успешно осваивают один иностранный язык, но и вполне могут быть билингвами (то есть говорить на двух иностранных языках от рождения). При этом билингвизм выступает «естественной терапией», потому что частично компенсирует именно те трудности, которые характерны для аутизма, — сложности с пониманием чужой точки зрения и с управлением вниманием.

Как обучать иностранному языку при РАС?

1️⃣ Использовать индивидуальный подход. Учитывать индивидуальные особенности ученика, потому что РАС - это спектр.

2️⃣ Максимально структурировать учебный процесс. Обучение должно быть предсказуемым, последовательным и регулярным.

3️⃣ Использовать мультисенсорный подход. Задействовать все каналы восприятия (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический). Например, изучая слово «apple», назвать яблоко, рассмотреть и затем нарисовать яблоко, слепить его, пощупать и понюхать настоящее яблоко, попробовать на вкус.

4️⃣ Максимально широко использовать игровые и цифровые технологии. Игра позволит сместить фокус с самого процесса обучения на воображаемую ситуацию, что помогает снизить напряжённость и повысить мотивацию.

5️⃣ Использовать феномен «неожиданного билингвизма». Некоторые дети с РАС способны к неинтерактивному овладению языком посредством просмотра видеороликов, мультфильмов и телепередач.

В это воскресенье, на третьей встрече в Рабочей мастерской для преподавателей говорим с текущей группой именно об этом: как учитывать особенности, как адаптировать материалы, как выстроить урок, чтобы он работал, для учеников с РАС.

Если вы хотите попасть в Мастерскую 2.0 — старт 17 мая. Регистрация откроется в ближайшее время, пишите в личку @enargen, чтобы не пропустить.