ИИ
В июле был в творческом отпуске еще и потому, что взял небольшую методическую подработку. В рамках проекта случился очередной подход к снаряду - "внедрение ИИ в собственную практику". У меня уже давно копятся мысли по этому поводу - со времен работы над вышкинским проектом по психометрическому измерению компетенций ИИ-ботов. Летнее обострение желания высказаться объясняется легко:
1️⃣ случился заплыв в блоги учителей в запрещенных соцсетях и просто ошалел от количества контента, который продуцируется с помощью ИИ (чек-листы, рабочие листы, презентации к урокам, разработки, сценарии уроков и т.п.). И все это продается за деньги. Иногда за много денег.
2️⃣ сумасшедшее количество курсов на тему "Как применять ИИ в образовании?", где за 10 вебинаров и 3 домашки обещают развить такую божественную педагогическую компетенцию, что можно все педвузы мира закрыть - ИИ все будет делать за нас.
И по работе, и из собственного интереса появилось желание сделать серию текстов по этому поводу, в том числе с примерами разработок, со ссылками на первые экспериментальные исследования по теме, позитивные примеры использования и т.п. Активность на канале чуть снизилось и хочется ее поднять засчет голосовалок. В течение весны приходило в личку какое-то количество запросов в духе "выскажись про ИИ подробно", но что думают остальные? 📣
P.S.
Только давайте сразу на старте оговоримся. Ясно определим объект дискуссии.
По моим субъективным наблюдениям, педагогическая часть Рунета сводит весь разговор к ИИ-чатам (gpt, гигачат и т.п.). Вообще говоря, это не вся технология ИИ. Более того - не самая важная ее часть, это ее пиар история. Посмотрите, например, статистику из недавнего исследования Open AI с кластерным анализом целеполагания большинства чатов пользователей: на какие банальные и смешные темы человечество тратит ресурс дата-центров по всему миру. А реально есть другая часть экономики, где ИИ уже давно вершит революции - медицина (ищите кейсы с подбором индивидуального лечения от рака), логистика (гуглите про управление складами с помощью роботов и ИИ-панелей), электростанции (управление ими и распределение нагрузки), работа с базами данных, военные технологии (ИИ на дронах и проч.), безопасность (вычисление по камерам преступников автоматизировано), банкинг (алгоритмический трейдинг) и т.д. Вот по этой, второй, части я ни в коем случае не эксперт и ничего не понимаю. Об этом много говорят серьезные и большие ученые и предприниматели. Из их слов видно - это реальная революция, меняющая экономики и будущее. Это не угроза, а новое электричество, "розетка в каждом доме" (цитата для знатоков) и т.п. И хорошо бы, конечно, наши силы сюда направить - подумать, где здесь ИИ что-то в школе может сделать.
А вот в первой части дискуссии подводных камней гораздо больше. Результаты первых научных доказательных экспериментов лишь удручают, а глубина обсуждения не впечатляет. Некоторые публичные авторитетные спикеры натурально чуть ли не в мистическом экстазе открывают Грааль, будто средневековые алхимики, рассказывая о чудесных свойствах ИИ-ботов при соприкосновении с учителем. Вплоть до того, что я от пары уважаемых людей слышал, что благодаря ии-чатам вот-вот умрет школа, в ближайшие годы. Вот по этой первой части дискуссии - про ИИ-боты в образовании мне и хочется поговорить.