Комментарий четвёртый, гипотетически-перспективный. В высшем образовании оценивание встроено не только в отношения «студент – преподаватель», но и в отношения «вуз – Рособрнадзор, воплощенное в пресловутых проверках, аккредитациях. Гипотетическое продолжение книги может быть переходом на эту ступень, на которой ради аккредитации одни преподаватели (и не только преподаватели) пишут за других программы дисциплин, ФОСы. Будет книга про «туфту второго уровня».
И в тексте есть несколько «мелочей», которые на дают покоя. Сколько всё-таки было респондентов: 31 (с. 7), 30 (с. 149) или 34 (с. 173)? Зачем указывать брачный статус респондентов? Что это дало для понимания скриптуры? И редакторы как-то просмотрели повторяющийся фрагмент про очников и заочников (с. 115 и 160).
Не знаю пока, развеяла ли я этой книгой некоторые свои иллюзии или приобрела новые, но читала практически как детектив, за пару дней, отвлекаясь лишь на подготовку к занятиям. Моя пересборка содержания книги может не совпадать с видением авторов, но что увидела, то написала. А пересобирать есть из чего.