#Образование #ШколаОценки #Книги

🧠Выяснилось, что вас очень волнует тема образования детей (типа мы не справились / лоханулись / не всё удалось - так пусть хоть им будет попроще-поэффективнее). Так что про образование будет много в ближайшие дни, включая анонс (бесплатного) вебинара для всех присутствующих.

🤡Но тут канал - язвительный и больше про проблемы социума.
Хочу подчеркнуть одно из самых главных заблуждений, которое родилось в СССР и продолжает жить в России, что:
✔️ образование имеет значение
✔️ что что есть "удачные" и "неудачные" специальности
✔️ что эти специальности можно угадать (биохимия! - и ребёнок успешен)
✔️ что есть отличные ВУЗы (в которых на любой специальности будет level-up просто по факту нахождения в одном учебном заведении с детьми богатых родителей, например).

Поскольку тема очень обширная, буду разбирать её по частям, и сегодня начну с главного: с "как вы лодку назовёте, так она и поплывёт" - с диплома, специальности, образования-как-образа нового человека в мире.

У Левитта и Дабнера есть несколько очень юморных книг на тему, и одна из них - их первое издание "Фрикономики" разбиралось со схожим вопросом. Вот прямая цитата оттуда.

📙"Итак, действительно ли имя имеет значение?

Данные показывают, что человека с типично “черным” именем — будь то Имани или ДеШоун, — как правило, ждет худшая жизнь, чем Молли или Джейка. Однако это вовсе не вина их имен. Если два черных мальчика, Джейк и ДеШоун, родились в одном квартале и в похожих семейных и экономических условиях, то их жизнь складывается почти одинаково. Однако родители, которые называют своего сына Джейк, обычно не живут в тех же самых кварталах или экономических условиях, что и родители ДеШоуна. Вот почему мальчик по имени Джейк, как правило, имеет шанс заработать больше денег и получить лучшее образование, чем мальчик но имени ДеШоун. Последний же практически обречен на низкий доход, плохое образование и жизнь в семье только с одним из родителей. При этом его имя является только показателем — а никак не причиной — его жизненных достижений. Точно так же как ребенок, в доме которого не было книг, вряд ли будет хорошо учиться в школе, мальчик по имени ДеШоун едва ли преуспеет в жизни".

Там у них ещё много удивительных выводов, в т.ч. тот, что имеет прямое отношение к образованию: обнаружилось, что чёрные как-то просекли фишку и стали называть своих детей белыми именами. Но поскольку они идут с запозданием, эти имена через поколения становятся... чёрными, которые хотят выглядеть белыми. Потому что белые дети этих поколений из богатых районов зовутся уже иначе.

Потому что причина - не в имени, а в генотипе, фенотипе и окружении. Имя - только сигнал о принадлежности к определённой касте, но не сама каста - которая формирует судьбу человека.

Так вот: диплом об образовании не меняет касту! Он может облегчить положение внутри касты.
Но с середины 90-х кастовые переходы получением диплома прекращены.

Они были доступны в те времена, когда интеллигенция составляла производственную/производительную силу. Сегодня - это ошмёток старого способа производства и диплом не стоит примерно ничего.
Кроме того, выродилась сама система высшего образования. Люди с эконом.фака МГУ в дешёвых пиджаках и советском макияже (дамы) рассказывают нам о том, что происходит с глобальной денежной массой. Это - стандарт.
Потому, что имеется набор т.н. "мета"-навыков, "мягких" скиллов, которые нигде не преподаются - но имеют решающее значение. Потому что важны связи. Потому что решают - протоколы, которые заводятся с передачей культурных архетипов. Потому что критичны события и т.д.

Повторю, постов будет много, в одном все мысли не уместятся, этот писался для одного: чтобы показать, что образование - не только не панацея, но и даже не шаг в сторону решения проблемы. Разберём и остальные вопросы, важно усвоить главное: профориентацией кастовый переход не решается. Как решается? Об этом на вебинаре 😊 ну и часть ещё в ближайшие дни.