– пишет @fknsocialdesign по поводу вот этого. Так вот, я тоже. Я не то что так лекции читаю – я поэтому лекции читаю. Да и вообще преподаю – когда получается, когда есть запрос и сходятся концы с концами (поскольку сфера редкая, из разряда "полтора человека на весь город"). Преподавание в моём случае – это апогей работы мозга в диффузном режиме, когда он порождает что-то такое, что ты никогда не смог бы сконструировать извне. И мысли в голове волнуются в отваге, и рифмы лёгкие навстречу им бегут – ещё в детстве я поразилась точности этих строк, точности, с которой они описывали происходящее со мной (ох, сколько же я в то время сочиняла стихи, вернее, насколько же значительной частью жизни был процесс сочинения). Позже, прочитав у Бродского знаменитое "поэзия – это ускоритель сознания", я поразилась второй раз, в том же смысле, с той же силой. Со временем способность писать стихи ушла, её место заняла музыка, но вербальная "прошивка", видимо, оказалась врождённой – и теперь эти ускорения проявляются, помимо прочего, когда я пишу тексты или преподаю.

И конечно же, я не то что не хотела бы "что-то с этим сделать" – я бы ни на что не променяла эту способность. Нет ничего прекраснее и естественнее, чем наблюдать, как твой мозг генерирует что-то гораздо лучшее, глубокое, сложное, чем смог бы сгенерировать ты сам. И да, я не вижу никакой проблемы говорить увлекаясь и отвлекаясь, а в случае чего спросить у аудитории: о чём я перед этим говорила? – и продолжить 📖