Но, что поделать, если я наконец-то принесла один из вариантов адаптации того самого cinematic-видео про хобби 😁
⠀
Сразу оговорюсь, полная версия длится восемь минут, поэтому целиком я бы её на уроке не смотрела. Да и по языку она скорее подойдёт для B2 и выше.
Но отдельные кусочки вполне можно использовать уже на B1/B1+, а остальные идеи автора пересказать студентам простыми словами.
⠀
Начать можно с самого обычного вопроса:
Imagine you’ve just met someone. They ask “Got any hobbies?” What do you usually say?
Пусть студенты быстро запишут свой привычный ответ или озвучат его вам.
Затем сообщаем, что сейчас они посмотрят начало видео с таким же названием, и предлагаем выбрать его основную мысль.
⠀
Предлагаем варианты для базового понимания. Что-нибудь вроде:
A. As we grow older, we often stop talking about hobbies that shaped us.
B. The best hobbies often turn into careers.
C. Adults often choose hobbies to look more interesting.
Перед просмотром можно облегчить понимание и быстро объяснить, что shape us = help make us who we are
⠀
После просмотра проверяем ответ, при повтором просмотре немного восстанавливаем историю автора:
As a kid, he used to…
He even wanted to…
Now he doesn’t… anymore.
А затем переходим к студентам, но предлагаем им вспомнить не первое хобби, которое обычно приходит в голову.
Пусть подумают, чем они занимались в самом разном возрасте (см. слайд 1), а мы заодно ненавязчиво протащим used to или конструкции вроде spend hours doing / be really into / be a huge fan of.
Кажется банальным, но, пока я сидела и думала над этим вопросом, вспомнила столько всего забытого, что сама удивилась! 😱
А потом можно посмотреть на получившийся список и обсудить
❤️ что из этого удивило бы их нынешних друзей;
❤️к чему им хотелось бы однажды вернуться.
Дальше добавляем ещё одну идею из полной версии видео.
Автор предполагает, что одновременно у нас хватает времени и энергии только на три важные части жизни
We only have enough time and energy for three important parts of life at once.
И это отчасти объясняет, почему даже важные для нас интересы иногда просто перестают помещаться в жизнь.
Сначала спрашиваем студентов, какие сферы это вообще могут быть, и фиксируем их идеи.
А затем показываем несколько кадров из жизни героя и предлагаем предположить, какие три сферы сейчас занимают большую часть его времени (слайд 2).
И, конечно, протаскиваем полезные фразочки, которые потом будем использовать уже про себя (методическое коварство at its finest!) 😁
Ну а дальше близимся к развязке.
Тем, кто не слишком боится аудирования, можно показать ещё один небольшой фрагмент из финала видео (я вырезала его для вас), проверить предположения о жизни автора и услышать, какие три версии себя он выделяет:
❤️ WHO I WAS
❤️WHO I AM NOW
❤️WHO I MIGHT BECOME
И здесь уже можно закольцевать всё, что появилось на предыдущих этапах, и немного пофантазировать, какими людьми мы можем стать в будущем.
Но просто спросить Who might you become? мне кажется слишком скучным 😁
Да и велика вероятность, что особых идей у студентов здесь не появится, поэтому для финала я придумала отдельный небольшой твист.
А какое именно? Можно посмотреть вот в этом посте.