Как забанить психологию в одной стране на 50+ лет или откуда взялась вегетососудистая дистония, часть 1

В 1920-е годы психология в СССР цвела и пахла. Это было удивительное время — атмосфера прогресса, инноваций, ощущение, что строится новый мир.

В 1921 году открывается Государственный психоаналитический институт. Государственный! Под покровительством наркома просвещения Луначарского. И Русское психоаналитическое общество.

В этом обществе состояли Выготский и Лурия — будущие основатели советской психологии. В 1925 году они вдвоём пишут предисловие к переводу книги Фрейда «По ту сторону принципа удовольствия». Российские психоаналитики, например, Сабина Шпильрейн, ведут переписку с Фрейдом и Юнгом, ездят на международные конгрессы.

Эткинд в книге «Эрос невозможного. История психоанализа в России» меня еще поразил информацией о психоаналитическом детском доме-лаборатории. Его открыли в 1921 году с идеей воспитания на психоаналитических принципах: без наказаний, без принуждения, без стыда. Есть информация, что там учились дети элиты, включая сына Сталина.

👉 А потом пришёл 1936 год.

Все ведь помнят репрессии и особенно 1937 год? Напомню, что репрессивный аппарат действовал не только в отношении «врагов народа», отменяя политических противников. Не только в отношении обычных людей, пытавшихся выжить («закон о колосках»).

Отменяли целые отрасли науки, маркируя их как "буржуазную лженауку":
🔴Генетику (арест и вообще судьба Вавилова это очень тяжелая тема)
🟠Демографию/статистику (перепись 1937 года показала «неправильные» цифры: потери от голода, репрессий. Результаты были засекречены, организаторы переписи расстреляны.)
🔴Социологию
🟠Кибернетику
🔴Психоанализ (госинститут психоанализа закрыли в 1925)

📒 Так вот, 4 июля 1936 года вышло постановление ЦК ВКП(б) с чудесным названием «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», что забило гвоздь в крышку гроба психологии.

Педология — это была такая амбициозная попытка начала XX века создать единую науку о ребёнке, объединив психологию, педагогику и медицину. В 1920-е в советских школах работали педологи, которые тестировали детей, измеряли интеллект, распределяли по классам, отправляли «дефективных» в спецшколы.

А потом оказалось, что дети рабочих и крестьян массово попадают в категорию «слабых». Почему-то тесты не давали блестящих результатов у детей, выросших в голоде, разрухе, без книг и образованных родителей, хоть и с правильным пролетарским происхождением. Кто бы мог подумать, правда?

Вопрос решили радикально: педологию объявили лженаукой, педологов уволили, книги по этой теме изъяли из библиотек, психологическое тестирование в школах запретили.

Формально вся психология не была запрещена. Но педология была тесно переплетена с детской психологией, психодиагностикой, прикладной психологией — и под раздачу попали все смежные области на десятилетия вперед...

Безопасной, легитимной рамкой для разговора о психике осталась физиология высшей нервной деятельности. Павлов, рефлексы, условные и безусловные. Никаких бессознательных конфликтов, никаких эмоций, никакой субъективности — только объективная наука о нервных процессах.

🔈 Что здесь важно понять?
Выживало и развивалось только то, что было прагматически полезным — настолько полезным, что без этого нельзя было обойтись.

▶️Раненых надо реабилитировать — пожалуйста, нейропсихология Лурии: восстановление речи и движений после черепно-мозговых травм, работа с последствиями ранений. Это нужно, это можно.

▶️Детей надо учить — здравствуй, Гальперин с теорией поэтапного формирования умственных действий. Методики обучения, дидактика. Это полезно, это разрешено.

❗️А вот писать о причинно-следственных связях между событиями — почему люди тревожатся, почему впадают в депрессию, что стоит за «нервными срывами» — стало небезопасно. Потому что причины могли оказаться не в «слабости нервной системы», а в том, что творится вокруг.