Стратегическое управление карьерой начинается за долго до выхода на рынок труда

В 8-9 классе мы смотрим на потенциал и вектор интересов ребенка, исследуем преимущества и то, что является ограничениями на пути к реализации интересов, строим план знакомства с профессиями и отраслевой спецификой. Если мотивации и ресурса нет, то определяем куда они утекают и ищем способы, как их вернуть. Если нужно, подключаем команду сопровождения. Обсуждаем персональную стратегию развития важных для интересующих сфер деятельности качеств и навыков.

В 10-11 классе видим прогресс, более детально обсуждаем варианты специальностей и вузов, подходящих по ценностям и будущим профессиональным задачам ребенку. Строим стратегию поступления на основе персонального рейтинга приоритетов университетов и специальностей.

Все это время мы работаем не только с ребенком, но и с родителями, а иногда и со школьными командами (в частных школах) по выстраиванию нужной для ребенка среды, помогающей ему в достижении его персональных целей.

Если после поступления в университет ребенок вдруг понимает, что на соседнем факультете или в другом университете нужная специальность преподается лучше (такое на 8 лет практики было пару раз), то не ждём у моря погоды, а сверяем отзывы и учебные планы, если все обосновано, строим стратегию перевода оперативно с досдачей незначительной разницы в курсе. Отдельно мы говорим о том, как выбирать практики и стажировки, и часто ребята начинают работать по профилю специальности еще во время обучения на 3-4 курсе. И нет, учеба не пострадает: теория гораздо более качественно укладывается на реальную практику.

За руку по инстанциям я не вожу, а показываю подробную карту местности, по которой вы сами сможете уверенно двигаться, а если вдруг ландшафт поменяется, помогаю прокладывать новые пути в соответствии с вашими целями. Мы одновременно простраиваем крупный план - видение и долгосрочную стратегию, и мелкие детали - исследование потенциала и построение тактических шагов, я стратегически сопровождаю процесс на всех этапах по мере возникновения вопросов.

По сути вся эта работа направлена на помощь ребенку в поиске своего хорошего места в большой системе и обретению опыта по его обустройству своими руками, а если нужно, с помощью экспертных взрослых (профориентологов, тьюторов, репетиторов, карьерных консультантов, тренеров, психологов, учителей, родителей). Умение запрашивать помощь и находить того, кто бы мог его оказать - это тоже важный жизненный навык. Ребенку важно понимать и чувствовать, что в вопросе выбора профессии и построении карьерных стратегий он не один, и если чувствует, что для принятия взвешенных решений не хватает опыта и данных, он всегда может найти нужную экспертную помощь.

Понимая свой потенциал, возможности, ценности и интересы, и имея понятную и управляемую стратегию действий, ребята уверенно и осознанное работают на свое профессиональное будущее.

Это подтверждают реальные истории из практики: в то время как выпускников этого года называют самым «нетрудоустроенным выпуском», мои клиенты - к моменту завершения бакалаврской программы имеют уже 1-2 года стажа, и задумываются о поиске должности в рост, а магистратуру выбирают так, чтобы она создавала уникальную профессиональную комбинацию на стыке специальностей и не просто продолжала программу бакалавриата, а добавляла к ней уникальные повышающие стоимость на рынке труда профессиональные навыки.

Когда человек многое понимает про себя, свои интересы, уникальные качества и ценности и имеет ясную стратегию действий, он достаточно расслаблен, потому что чувствует, что он там где должен быть и не просто так прилагает усилия, и одновременно с этим достаточно сконцентрирован и держит фокус на своей цели, что позволяет ему вовремя заметить неожиданные возможности, которые заранее предусмотреть было просто невозможно. Из этой комбинации состояний и строиться интересная карьера.

http://elizavetapister.ru/diagnostika