Сейчас готовлюсь к выступлению на форуме педагогических практик ШКОЛА БЕЗ СТРАХА: ВЫБОР И ДИАЛОГ

10 октября в рамках дискуссии «За пределами школы: партнёрства как стратегия развития», буду рассказывать о том, что на сегодняшний день профориентация в школе - это уже не развлекательный факультатив, не разовая акция или экскурсия. Это отдельный параллельный трек, на который должно быть выделено время, его важно выстраивать как целостную систему с преемственностью этапов и согласованной работой разных школьных структур и внешних партнеров, а для этого школе важно не просто выстраивать под это специальные процессы внутри, но и налаживать внешние связи. Поделюсь экспертизой по теме на стыке моих профессиональных областей: как бизнес-антрополог, работающий с компаниями и частными школами, и как эксперт по исследованию отношений человека и работы и глубиной диагностики талантов и профессиональных склонностей.

Будем разбираться в том, что собой представляет профориентация, как система, и какие ее направления мы часто смешиваем в одну корзину, подменяем между собой, что приводит к еще большей запутанности ребенка в процессе выбора.

Почему сейчас это важно?
Потому что ребенок впервые в истории сталкивается с таким сложно устроенным рынком труда, такой большой нагрузкой в школе, столь часто меняющимися правилами поступления и такой высокой скоростью появления новых профессиональных сфер. И при этом мало кто показывает ему всю систему целиком и мало кто работает с этим вопросом действительно комплексно.

В современном мире школа поглощает практически все время ребенка (учебная нагрузка с каждым годом растет, параллельно с ней растет количество времени на репетиторов) и у него просто не остается времени для того, чтобы самостоятельно организовать себе процесс поиска своих интересов и выбора профессии.

При этом значительное влияние на профессиональное самоопределение оказывает культура школы, ее уклад, авторский замысел и ценности школы.

Если пустить всё на самотёк и передать эту задачу семье и ребенку, выбор происходит в последний момент, на основе обрывочных данных и разрозненной информации.

Сегодня ребятам нужна уже не разовая консультация, а комплексно выстроенная параллельная работа, включающая согласованные действия нескольких сторон: консультанта, семьи, школы и ее внешних партнеров, и разворачиваться эта работа должна как внутри школы, так и за ее пределами в рамках специально отведенного для этого времени: от качественной диагностики на разных возрастных этапах и понимания практического применения знаний по отдельным предметам до знакомства с реальными компаниями и вузами. И здорово, что сегодня уже появляются примеры такого диалога и совместной работы нескольких сторон по созданию условий для осознанного и вдумчивого профессионального самоопреления школьников без страха и социального давления.

Мы будем говорить о том, какие партнерские связи сегодня важно выстраивать школе, как может выглядеть модель профориентации и как она может быть реализована комплексно, чтобы дети в период обучения могли полноценно самоопределиться, не прибегая к этому вопросу в стрессе в последний момент и не делая выбор на основе обрывочной информации, а получая комплексную встроенную услугу, которая помогает ребенку делать выбор осознанно, а не просто вести его по заранее заготовленному треку.

Спасибо Дарье Симоненко за приглашение к дискуссии на такую интересную для меня и важную тему!