Короче говоря, проявляет активность по полной программе: слушает, что говорит дядя Миша и получает поддержку.
Сегодня она пишет мне в личные сообщения:
Миша, мне после доклада о практико-рефлексивных тренажёрах курса «Управление образовательными проектами: основы» задали вопрос, не дословно, но суть передам: «Как вы отслеживаете ответы (прогресс) внутри тренажёра?».
Мой ответ:
Мы не использовали тренажёр как инструмент измерения прогресса обучения — это не было его функцией в архитектуре курса.
Контроль освоения материала был вынесен в отдельные тесты (промежуточные и итоговый).
Тренажёр выполнял функцию формирующего оценивания, то есть создавал ситуацию, в которой обучающийся мог самостоятельно принять, аргументировать решение, провести рефлексию в рабочей тетради, а затем сопоставить свою логику с экспертным разбором (который предоставляется тренажёром).
Коллеги, а теперь вопрос вам.
Как вы как считаете, можно ли наше решение назвать образовательным тренажёром ❓