Он аккуратно так нашёптывал:
«Ну и куда ты собрался писать книгу по андрагогике? Сейчас придёт профессор, который в теме, причём не один десяток лет, и быстро объяснит тебе, что такое качественная профессиональная литература».
И, наверное, мне очень повезло, что моим рецензентом стал именно Бронюс Броневич.
На одной из встреч он сказал мне примерно следующее:
Понимаете, Михаил, одно дело — писать книгу про андрагогику, которую будут читать представители академического сообщества. И совсем другое — писать книгу для практиков, например, из корпоративного обучения, или онлайн-школ.
А я как раз был в раздумьях из-за главы с теориями обучения.
Мне действительно казалось, что в ней недостаточно серьёзной теоретической рамки.
А он просто спокойно ответил:
Вы много думаете про количество и качество теории. А я бы на вашем месте подумал совсем о другом.
Настоящему практику, который учит взрослых, сначала нужно показать проблему, с которой он сталкивается. И только потом давать теорию, которая помогает эту проблему понять и решить. Ему совершенно необязательно сначала проходить тот длинный путь через научную литературу, который прошли вы, пока писали эту книгу.
После его комментария я начал пересматривать структуру книги и задавать себе гораздо более прикладной вопрос:
зачем конкретная теория нужна специалисту в его практике?
То есть если теоретическая рамка не помогала лучше понять тему, то я всё чаще задавался вопросом о том, нужна ли она здесь вообще.
Отсюда, кстати, появились и некоторые довольно бытовые примеры и персонажи, например, руководитель онлайн-школы Вера Васильевна и менеджер по поставкам Сергей Иванович. Через них мне было гораздо проще показать смысл сложных научных идей, чем через ещё несколько страниц академического описания.
Иногда мы слишком долго пытаемся сначала стать «достаточно готовыми», чтобы что-то начать.
Но гораздо продуктивнее бывает сделать первую версию интеллектуального продукта и дать его более опытному наставнику, чтобы он показал вам то, чего вы сами пока не видите.