💡 ТРЕНДЫ.ТЕОРИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ОБУЧЕНИЯ

❓Почему одни презентации и видеолекции помогают разобраться в сложной теме, а другие перегружают студента, даже если содержат всю необходимую информацию?

На этот вопрос отвечает теория мультимедийного обучения (Cognitive Theory of Multimedia Learning, CTML) американского когнитивного психолога Ричарда Майера.

Майер рассматривает обучение с помощью мультимедиа как процесс, в котором человек осваивает материал через слова и изображения. При этом возможности когнитивной системы ограничены, поэтому важно не просто добавить больше информации, а правильно её организовать.

✍️В основе теории три положения: информация обрабатывается по двум взаимодействующим каналам, возможности обработки ограничены, а осмысленное обучение требует активной работы с информацией - её отбора, организации и связывания с уже имеющимися знаниями.

Теория и принципы Майера основаны на более чем 200 экспериментальных исследованиях, а в третьем издании своей книги «Multimedia Learning» (2021г.) автор рассматривает 15 принципов помогающих проектировать мультимедийные учебные материалы с учётом особенностей человеческого мышления.

📌 15 принципов Майера:

1️⃣ Снижаем лишнюю когнитивную нагрузку:

▫️ Согласованность (Coherence) — исключаем слова, изображения и звуки, которые не нужны для понимания материала.

▫️ Сигнализация (Signaling) — выделяем ключевую информацию и показываем структуру материала.

▫️ Избыточность (Redundancy) — избегаем ненужного дублирования информации, особенно в быстро предъявляемом материале.

▫️ Пространственная близость (Spatial Contiguity) — связанные слова и изображения размещаем рядом.

▫️ Временная близость (Temporal Contiguity) — связанные слова и изображения предъявляем одновременно или близко по времени.

2️⃣ Управляем сложностью материала:

▫️ Сегментация (Segmenting) — разбиваем сложный материал на части, которые можно осваивать последовательно.

▫️ Предварительное обучение (Pre-training) — заранее знакомим с названиями и характеристиками основных понятий.

▫️ Модальность (Modality) — в определённых условиях используем устное объяснение вместе с графикой вместо большого объёма текста на экране.

3️⃣ Помогаем студенту глубже работать с материалом

▫️ Мультимедиа (Multimedia) — слова и соответствующие им изображения могут способствовать более глубокому обучению, чем одни слова.

▫️ Персонализация (Personalization) — используем разговорную, а не чрезмерно формальную манеру изложения.

▫️ Голос (Voice) — естественный человеческий голос предпочтительнее машинного в соответствующих мультимедийных материалах.

▫️ Изображение (Image) — добавление изображения преподавателя на экран само по себе не гарантирует улучшения обучения.

▫️ Воплощение (Embodiment) — жесты и другие движения преподавателя могут поддерживать процесс обучения.

▫️ Погружение (Immersion) — иммерсивная 3D-среда сама по себе не обязательно обеспечивает более глубокое обучение.

▫️ Генеративная активность (Generative Activity) — предлагаем студенту активно работать с материалом: например, делать выводы, обобщать или проверять своё понимание.

✅Теория Майера предлагает смотреть на презентацию, видеолекцию или электронный курс не как на набор информации, а как на среду, в которой студент должен разобраться в материале.

👉Поэтому при проектировании учебного контента полезно проверять:
Не «что ещё добавить на слайд?», а «что поможет студенту понять именно эту часть материала и что, наоборот, будет ему мешать?»

#mgimoedtech #инфоповсюду