Тут можно отметить и роль постиндустриальной фазы.

В индустриале "конечный продукт" очень часто материален, как материальны и многие промежуточные результаты, поэтому плечо "перевода на говно" может быть очень длинным.

Да, линкор "Советский Союз" спущен на воду не был, но завод для него - реально был построен, были орудия, варилась сталь, катались броневые листы. Многое из этого имеет потенциал к "повторному использованию"... Поэтому часто индастриал переводил жизнь на говно через самого человека:

- Купи второй автомобиль, теперь купи третий!
- Да мне не нужно!
- Эээ, брат, да ты и не знаешь. что тебе нужно...

Постиндастриал это совсем другое - "экономика услуг", как нас учили. Возможности перевода на говно работы в таких отраслях как медицина, образование или наука - колоссальные.

Фактически эти отрасли стоят, опять же, на человеке - на том, что мне не все равно, что я делаю, моя работа имеет смысл и я сам решаю, как ее делать. С другой стороны - результат в значительной степени зависит от "принимающей стороны". От активности и таланта обучаемого, от образа жизни и генетики больного, от характера научной проблемы, которая может оказаться неразрешимой...

Но управлять таким нельзя. А если нельзя управлять результатом, будем управлять перфомансом - количество научных статей, количество больных. А поскольку связь между перфомансом и результатом почти неосязаемая - будем крутить ручку, пока не упремся в естественные ограничения.

Ну а чего? Качество питания улучшилось, гигиена улучшилась. Появились технические средства - рентген, томографы. Лекарства появились, путем проб и ошибок какие-то даже оказались хорошими. За счет этого вывозим продолжительность жизни. А сама по себе медицина - оч. может быть, что осталась на том же уровне или ухудшилась. Как это померить?

С образованием тоже самое - читать считать люди научаются, а дальше информационное поле кругом, в гугл карты посмотрел - географию узнал, новости почитал - вот и "из торы я" какая-никакая. Опять же - полиграфическая промышленность работает - учебники есть у всех, может туда и заглянуть иногда...

То есть система может себе позволить содержать миллион учителей, которые добавляют, допустим 5% к общему уровню образования: если бы в школах вообще не учили принципиально, а совершенно официально это были бы "учреждения времяпровождения" - общий уровень знаний упал бы на эти самые 5%. Или на 1%.

А может, он даже вырос бы, а?