Прилетела в Минск, послезавтра буду рассказывать об основах дизайна образовательного опыта – для тех, кто планирует преподавать, выступать на конференциях, вести любые образовательные мероприятия, подкасты и т.д.

Вообще тема доказательного обучения неожиданно ворвалась в мою жизнь 2,5 года назад, и это оказался огромный интереснейший мир: теории обучения, грамотное проектирование образовательного опыта, LXD, ID, ADDIE, LJM... как я раньше без этого жила вообще
Так что теперь я не только врач-психотерапевт и преподаватель, но ещё и немного методолог!🧑🏻‍🎓

Ключевые моменты, о которых хочется говорить и думать (и которые являются азбукой создания образовательных продуктов):

🔤➡️🔤
Проектирование от содержания ("я переложил учебник на слайды") — безнадёжнейше устарело, и ИИ забил последний гвоздь в этот гроб. Практически любые знания сами по себе стали сверхдоступными, куда важнее – что человек будет уметь делать после обучения, какую проблему решать, с каким вызовом сталкиваться, как мыслить. И первый вопрос, который мы задаём себе, это не "о чем я хочу/могу рассказать", а "что я хочу, чтобы человек, прослушавший мой семинар, начал делать/думать/уметь".
И от этих задуманных образовательных целей выстраивается система...

♻️конструктивной согласованности:
✔️ если я веду человека из точки А в точку Б, то в чем именно выражается эта точка Б, что человек будет уметь делать в конце обучения?
✔️ каким путём мы пойдем в точку Б, какая практика будет тренировать этот результат, и какая теория нужна, чтобы выполнить эту практику?
✔️ как я узнаю, что моя цель достигнута и человек научился?

Если у вас есть ответы на все эти вопросы - это верный признак хорошего семинара, лекции, выступления! У меня до сих пор не всегда получается всё впихнуть, но теперь я всегда вижу, к чему стремиться.