«Дети и наука. Классы»

Ода любви журналу «Вокруг света».

В моем детстве подшивки журналов тщательно хранились и с гордостью штудировались время от времени. Среди них был и «Вокруг света».

С тех пор, кажется, сменились века, сдвинулись тектонические плиты, мир раз 5 стоял на краю своего крушения, а большинство из тех журналов перестали существовать.

Но не «Вокруг света». Его все также можно купить, полистать и почувствовать землю под ногами.

Потому что хороший журнал не просто сообщает, что где-то живут киты, строят ледоколы или нашли древний город. Он превращает чтение в путешествие. За каждой страницей скрывается вопрос: «А почему так?», «Как люди до этого додумались?», «Что было дальше?».

В этом году журнал Русского географического общества празднует 165 лет со дня первого выпуска. Есть ли еще такие долгожители среди периодики в России?

Любите?

У моря время идет по-другому.

Первые дни еще ловишь себя на мысли, что нужно проверить телефон, ответить на сообщения, что-то не забыть, куда-то успеть. А потом садишься смотреть на волны… и понимаешь, что уже полчаса просто сидишь. Без томатного таймера и с выключенным телефоном.

В городе кажется, что родительство и работа — это бесконечный список задач: найти учителя, не забыть купить что-то, не забывать подсовывать хорошие книги, соблюдать полезные привычки, принимать правильные решения.

И все это действительно так, когда являешься частью «большого механизма» и принимаешь правила этой игры.

И вот море всегда тихо напоминает: дети все это, конечно, видят. И видят, какие чувства рождает у взрослого та самая взрослая жизнь и ответственность.

Через взрослых они учатся радоваться жизни или хандрить, встречая трудности на пути. Взрослые — проводники и фильтр. Взрослые — зеркало.

И если ты каждый вечер приходишь домой на выдохе, восстанавливаешься через скролл ленты, а утром хаотично мечешься по дому в попытке успеть все, то перспектива взрослой жизни со стороны может показаться сомнительной.😜

Поэтому в отпуск! Срочно в отпуск! Эти две недели жизненно необходимы. Нужно выдохнуть, сонастроиться с собственным я, успокоить гул в мыслях, восстановить дыхание, сфокусировать взгляд на важном. А потом уже можно снова нырять в жизнь по графику. И находить в себе силы и смысл выстраивать этот график для других. Для детей, для коллег.

У нас штормит. А вы где проводите лето?

Зачем человеку развивать интеллект, если искусственный интеллект теперь повсюду?

Кажется, это один из главных вопросов современного общества. Но искусственный интеллект умеет отвечать. А вот задавать правильные вопросы, отличать правду от красивой ошибки, принимать решения и нести за них ответственность по-прежнему приходится человеку.

ИИ не заменяет интеллект. Он делает его еще более ценным. И чем больше информации становится доступно в поиске или нейронках, тем важнее понимать, чему можно верить, а что является правдоподобной галлюцинацией. Т.е. вы все равно должны разбираться в теме, ориентироваться в источниках и уметь ими пользоваться, иметь терпение и навык собирать материал и анализировать его.

Чем сильнее технологии, тем выше цена самостоятельного мышления. Именно поэтому сегодня развитие интеллекта — это уже не про энциклопедические знания.

Ребенок, который умеет думать, будет использовать искусственный интеллект как инструмент. Ребенок, который не научился думать самостоятельно, рискует стать человеком, который просто принимает чужие ответы — неважно, написал их другой человек или нейросеть.

Что в этом страшного, если нет претензий на роль демиурга или ученого/врача/специалиста центра управления полётами?

Лифт, автомобиль и доставка еды избавили нас от огромного количества физического труда. И это замечательно. Но полностью отказаться от движения оказалось плохой идеей не потому, что каждый человек должен стать олимпийским чемпионом, а потому что определенный уровень активности необходим для нормальной работы организма. Т.е. просто продолжения жизни в качестве энергичного и деятельного человека.

С мышлением может оказаться похожая история. Не потому, что каждый обязан стать философом или ученым, а потому что определенный уровень самостоятельного мышления — это условие психологической и интеллектуальной самостоятельности, гарантия того, что человек может воспринимать и интерпретировать реальность адекватно, может позаботиться о собственной безопасности, его не сделает беспомощным отключившийся телефон или сеть в глобальном смысле.

Что остается, когда кончается мотивация?

Привычка к усилию. Но эта простая фраза, употребленная по отношению к детям, часто вызывает внутреннее сопротивление взрослых. Словно речь идет о детстве, в котором нужно постоянно преодолевать себя, терпеть и делать что-то через силу.

✅ Но привычка к усилию — совсем не про страдание.

Она рождается в самых обычных моментах. Когда сначала не получается застегнуть куртку, но потом получается. Когда рисунок приходится переделывать несколько раз. Когда после десятого падения наконец удается поехать на велосипеде. Когда сложная задача вдруг становится понятной.

В такие моменты ребенок узнает очень важную вещь: если сейчас трудно, это еще не значит, что задуманное не получится совсем.

——————

Часто кажется, что главное — найти мотивацию. Если ребенку интересно, он будет читать, заниматься, тренироваться. Если интерес исчез — значит, время еще не пришло.

🔎 Но интерес — очень переменчивый спутник.

Сегодня хочется лепить, завтра — уже нет. Сегодня с удовольствием идет на тренировку, а через неделю заявляет, что больше никогда туда не вернется.

И это не лень.

Детский мозг только учится удерживать внимание, справляться с разочарованием и не бросать начатое. Те области мозга, которые помогают планировать, ждать результата и контролировать импульсы, созревают постепенно. Поэтому желание «хочу сейчас» почти всегда звучит громче, чем «это важно для меня».

Именно поэтому так ценны маленькие истории, в которых сначала было сложно, а потом получилось.

Не потому, что ребенок заставил себя. А потому, что прожил этот путь.

Каждый такой опыт оставляет внутри след: «Я могу не только тогда, когда легко. Я могу и тогда, когда трудно.»

Наверное, именно из таких маленьких историй и складывается настоящая устойчивость — из спокойной уверенности, что трудности преодолимы и навыка с ними справляться.

Саморегуляция в начальной школе: почему это важнее, чем кажется

Когда родители говорят: «Ему просто не хватает самодисциплины», очень часто речь идет совсем о другом — о саморегуляции.

Саморегуляция — это способность ребенка замечать свое состояние и управлять своим поведением, эмоциями и вниманием в соответствии с ситуацией.

Для младшего школьника это значит уметь:
• остановиться, прежде чем выкрикнуть ответ;
• продолжить выполнять задание, даже если оно скучное;
• справиться с расстройством из-за ошибки;
• попросить помощь вместо того, чтобы бросить тетрадь;
• переключиться с игры на урок без длительного конфликта.

Важно понимать: саморегуляция не появляется сама собой. Она развивается постепенно и сначала существует «между взрослым и ребенком», а уже потом становится внутренним навыком.

Что помогает развивать саморегуляцию?

✔️ Называть эмоции ребенка: «Похоже, ты сейчас очень злишься».

✔️ Помогать замечать сигналы своего тела: «Ты устал? Кажется, тебе уже трудно сосредоточиться».

✔️ Вместе искать способы справиться: сделать паузу, глубоко вдохнуть, попить воды, разбить большое задание на маленькие шаги.

✔️ Давать ребенку возможность пробовать самому, оставаясь рядом как опора.

✔️ Показывать собственным примером, как взрослый справляется с эмоциями и трудностями.

Что не является обучением саморегуляции?

❌ «Успокойся!»

❌ «Не плачь из-за ерунды».

❌ «Возьми себя в руки».

❌ Наказание за сильные эмоции.

❌ Требование «контролировать себя» без объяснения, как это делать.

❌ Постоянные напоминания «будь внимательнее», если ребенка никто не учил управлять вниманием.

Саморегуляции нельзя научить приказом. Невозможно требовать навык, который еще не сформировался.

Наша задача как взрослых — не просто добиться удобного поведения, а постепенно передать ребенку инструменты, с помощью которых он однажды сможет справляться сам.

И именно этот навык станет для него опорой не только в школе, но и во взрослой жизни.

Еще можно присоединиться к онлайн-занятиям по русскому языку и математике на лето!

Закрепляем программу 3 класса.

🟢 Для кого: для будущего 4 класса
🟢 Формат: онлайн (3 раза в неделю с 15:00 до 16:45).
🟢 Стоимость курса объемом в 42 часа: 25 000 рублей.

👉 Математика по программе Л. Г. Петерсон. Курс поможет ребенку уверенно освоить и закрепить школьную математику, развить логическое мышление, внимание и умение рассуждать.

👉 Русский язык по программе «Дети и наука». Авторская программа по русскому языку для 3–4 классов отличается системным подходом и последовательным закреплением ключевых навыков. Она помогает не просто выполнять упражнения, а глубоко понимать правила орфографии, развивать грамотное письмо, расширять словарный запас и уверенно работать с текстом.

🖱 У вас будет постоянная ссылка для подключения к Zoom, а также чат поддержки, где можно будет задавать вопросы по пройденной программе.

Подробности и регистрация

Кажется, общество давно придумало идеального учителя.

Он должен любить детей одинаково. Быть терпеливым всегда. Никогда не уставать. Не повышать голос. Находить подход к каждому. Вдохновлять. Воспитывать. Учить. Быть психологом, наставником, артистом, организатором, медиатором и при этом улыбаться так, будто у него никогда не бывает плохих дней.

А ещё — отвечать на сообщения родителей поздно вечером, оформлять бесконечные отчёты, готовить яркие уроки, повышать результаты, участвовать в конкурсах и помнить, что «учитель — это призвание».

Мы так привыкли к этим ожиданиям, что перестали замечать главное.

Учитель — не сверхчеловек.

Он тоже может ошибаться. Может уставать. Может переживать из-за своих детей, родителей, здоровья. Может приходить домой без сил. Может не знать ответа на всё сразу.

И знаете, что удивительно?

Мы учим детей принимать свои ошибки, уважать чужие границы, заботиться о себе. Но почему-то забываем дать это право тем, кто стоит перед классом.

Конечно, ожидания родителей понятны. Каждый хочет лучшего для своего ребёнка. И это нормально.

Но невозможно требовать от учителя быть идеальным, если общество не создаёт условий, в которых можно оставаться человеком.

К нам приходят исправлять ошибки, которые накопились раньше.

И это не шутка. Мы открываем параллели для третьих и четвертых классов, потому что именно в этом возрасте к нам чаще всего переходят дети из других школ. В этот момент семья начинает понимать, что выбор начальной школы себя не оправдал: появились пробелы в академической базе, есть цель поступить в сильную среднюю школу, а у ребенка так и не сформировались навыки самоконтроля, дисциплины и самостоятельной учебы.

В третьем и четвертом классе мы действительно беремся сделать очень многое за короткое время. Но всегда честно говорим: время — самый дорогой ресурс, которым распоряжается семья. Поэтому выбор именно первого класса критичен, он во многом задает сценарий того, каким будет образовательный путь ребенка.

✅ Сильный первый класс — это не про “раньше начать учить сложное”.

Это про то, чтобы с самого начала выстроить правильную учебную базу: чтение, письмо, математику, речь, внимание, умение слушать инструкцию, доводить задание до конца, работать в темпе класса и не теряться перед трудностью.

☝️ В хорошем первом классе ребенок не просто “проходит программу”. Он учится быть учеником: понимать задачу, задавать вопросы, проверять себя, выдерживать учебную нагрузку, постепенно становиться самостоятельнее.

Именно поэтому мы уделяем так много внимания старту. Потому что потом можно догонять, закрывать пробелы, восстанавливать мотивацию и дисциплину — но гораздо разумнее заложить сильную основу сразу.

🖌 Если вы выбираете первый класс или сомневаетесь, насколько ребенок готов к школьной нагрузке, приходите на диагностику.

На диагностике мы смотрим не “готов / не готов” в общем смысле, а конкретный уровень освоения знаний, умений и навыков: как ребенок читает, считает, понимает инструкцию, рассуждает, концентрируется, работает с ошибкой и удерживает внимание.

После диагностики семья получает понятную картину: что уже сформировано, что требует поддержки и какой образовательный маршрут будет для ребенка сильным и бережным.

Запишитесь на диагностику — и выберите первый класс не наугад, а с пониманием реального уровня ребенка.

Цель: полюбить науку
Результат: ✅ done

Итоги нашего научного лагеря — это настоящий прорыв! 🎉

В этом году наш лагерь о технологиях стал пространством, где наука оживала на глазах: ребята не просто слушали про сложные вещи, а сами становились исследователями и инженерами. Что успели освоить наши юные гении?

🧩 Криптография. Дети учились шифровать и расшифровывать послания, разбирались в истории кодов и даже придумывали собственные системы защиты информации.

🌿 Естествознание. Лабораторные мини-исследования, наблюдения за природными процессами и простые, но наглядные опыты помогли ребятам увидеть, как работает мир вокруг.

🖥3D‑моделирование. От первых шагов в программе до собственных моделей! Предлагаем взглянуть на модели, которые создали ребята💥

Профориентация подростков — сейчас ценен каждый день!

Публикуем запись беседы с экспертом проекта Profmе Эльмирой Линьковой о выборе профиля и правильном подходе при построении учебного трека для подростков.

Поставьте ❤️ посту и напишите «выбор пути» и ваш них в Telegram, если вам интересно получать новости о событиях по профориентации подростков.

🆕🆕🆕 Смотреть запись

🟢 Запись на профориентацию.

В этом году проекту «Дети и наука» исполнится 13 лет.

Как появилась идея, разросшаяся до Фонда, выпускающего бесплатные видеоуроки для детей во всем мире, школы полного дня в центре Москвы и экстерната с профподготовкой, рассказывает основатель проекта Елена Денисова.

Отдельно радостно отметить, что этим летом Фонд «Дети и наука» получил поддержку Фонда Президентских грантов на выпуск уже третьей части курса по биологии для 5-6 класса.

Автор этого курса, Кирилл Сергеевич Коткин, преподаватель биологии, химии и окружающего мира в нашей школе.

Смотреть курс бесплатно

6–8 класс — не время “терпеть”. Это возраст, когда школа особенно сильно влияет на самооценку, мотивацию и уверенность ребёнка.

В этом возрасте ребёнок меняется быстро: растёт учебная нагрузка, усложняются отношения со сверстниками, появляется тревога из-за оценок, будущих экзаменов и выбора дальнейшего пути.

Поэтому решение о смене школы часто даётся трудно: страшно потерять друзей, привычную среду и начать всё заново.

Но иногда оставаться в старой школе — гораздо рискованнее, чем перейти.

☝️ Кстати, обновили на дня сайт школы, теперь он стал более удобен для использования в мобильной версии. Готовимся провести апгрейд и самого помещения.

ОГЭ в этом году слили.

Новость, которая уже не новость. Последствия ее печальны в глобальном масштабе: как это повлияет на процесс обучения детей уже в новом учебном году? Угадаете?