Представьте, что два подростка учатся в одном классе, общаются с одним учителем и сталкиваются с одинаковыми требованиями. Но для одного контрольная становится обычной задачей, а для другого - подтверждением того, что он «глупый и ни на что не способен». Мне нравится концепция "переживания" Льва Выготского.
В бытовом языке переживание обычно связывают с сильными эмоциями: человек волнуется, расстраивается или радуется. В культурно-исторической психологии всё сложнее.
Переживание - это своеобразная призма, через которую социальная ситуация преломляется в сознании человека.
На развитие влияет не только сама среда, но и то, какой смысл она приобретает для конкретного ребёнка. Одна и та же ситуация может восприниматься как вызов, угроза, несправедливость, поддержка или возможность проявить себя. Поэтому объективно одинаковые условия иногда приводят к совершенно разным последствиям.
В этом смысле переживание очень интересный психологический конструкт. Оно находится не исключительно «внутри» человека и не полностью «снаружи», в социальной среде. В нём одновременно представлены особенности ситуации, прошлый опыт ребёнка, его потребности, эмоции и понимание происходящего.
Получается, что между средой и развитием нет простой механической связи. Между ними всегда находится человек, который эту среду воспринимает, осмысляет и переживает. Именно через переживание социальные условия становятся источником личностных изменений.
Для нас, педагогов, психологов, родителей - это важная мысль: недостаточно знать, что произошло с ребёнком. Не менее важно понять, как именно он это пережил.
#заметки #наука