Когнитивная капитуляция

Пять месяцев комиссия MIT изучала, что ИИ делает с университетским образованием.

Диагноз ожидаемый, но от этого не легче: многие студенты на самом деле не учатся.

Их образование — иллюзия, если они открывают нейросеть при первой же трудности.

Большинство студентов капитулируют даже перед малейшими сложностями — и бегут к ИИ на ручки, чтобы тот разжевал материал или сделал задачу за них.

В этом и проблема: настоящее обучение начинается именно в момент сопротивления. Человек усваивает не то, что прочитал, а то, над чем помучился.

Но бороться с нейронками комиссия смысла не видит.

Она предлагает заново решить: что человек обязан знать и делать сам, а что можно делегировать ИИ без ущерба обучению.

Эти вопросы меня, как преподавателя ВШЭ, волнуют особенно.

Замечая нейрокреатив у студентов, я не спешу хмурить брови. Во-первых, моя строгость редко выглядит устрашающе, а во-вторых, помощь ИИ ≠ халтура.

Но методологии оценки, признаюсь, у меня пока нет. В попытке ее сформировать я смотрю много дискуссий на эту тему. Из ближайших — планирую посмотреть сессию «Точка опоры: фундаментальное образование в эпоху ИИ» на конференции Яндекса YaC/e 30 сентября — там коллеги будут говорить как раз про это.

Рынок труда уже знает специалистов, которые учились с ИИ-костылями.

Известно, что проблема любых костылей в том, что мышцы под ними атрофируются.

Послушаем, что другие про это думают.