Если вы слушали подкаст про мой опыт расформирования группы, то вы уже знаете, какое изменение я внесла, чтобы повысить точность распределения по уровням, и это… письменное задание 🤪
Когда у меня встал вопрос о перераспределении студентов, я начала узнавать у коллег, как они проводят набор, и в тот момент Оля Сивкова, у которой я сама занимаюсь, посоветовала мне давать письмо как пробное задание.
Я понимала, что это повышает порог входа, и кто-то может слиться на данном этапе. Но если студент не может сделать входное задание, как он будет заниматься в группе?
Для меня выполнить тестовое задание — это показать серьёзность намерений и желание заниматься именно со мной.
В качестве задания я даю informal writing на тему, которая уже была у нас на курсе. Здесь мне важно посмотреть, как человек выражает мысли, связывает идеи, какую лексику и грамматику использует.
Что же касается тестирования уровня B2, то тут мне помог разговор с Алёной Сивец, которая поделилась со мной, что на входе даёт своим студентам тест, чтобы посмотреть, какая грамматика на месте, а где есть пробелы.
После нашего разговора я подумала, что на этом уровне мне тоже актуальнее вместо письма давать тест с темами, которые мы уже прошли с группой, плюс включать туда основную грамматику уровня B1 — и делать это на созвоне, чтобы также послушать аргументацию.
По собеседованию и тестовому заданию у меня уже складывается более полная картинка, чтобы понять, подходим ли мы друг другу, и с большей уверенностью подобрать подходящую группу для студента.
Такая вот я серьёзная мадам!! 😮💨
А как вы проводите тестирование? Что думаете насчёт письменного задания: это норм или стрём?
#helpline_lessons