То, за что я особенно люблю доказательную методику, так это за то, что она не станет сразу хмурится как диванный критик, поправляя очки на сморщенном от осуждения носу. Методика любит разбираться и анализировать. Давайте разбираться вместе!
«Многое сидит в пассиве»
Поскольку у меня нет возможности задать вопросы ученику, как я бы это сделала при личной встрече, мне остается только осветить потенциально возможные причины это ситуации.
———
Возможные недоработки учителя:🍂Мы в
комментариях уже обсудили, что, вероятно (буду максимально хеджировать), не было должной проработки вокабуляра. Если на уроке имела место быть «болтовня», то видимо,
не состоялось эксплицитного обучения - тот момент, когда мы делаем презентацию нового материала и его первичную отработку.
Закидывая мостик на будущее скажу, что это обязательный этап в коммуникативном методе.
🍂Тесно с этим связаны могут быть
плохо проработанные (или вообще не проработанные)
MFPA - meaning, form, pronunciation, appropriacy (уместность). Без этих важных аспектов наш мозг не любит использовать что-то в речи, ведь если что-то из них отсутствует, он не до конца понимает.
🍂Учитель
не создал релевантных коммуникативных ситуаций, где ученики имели бы возможность использовать целевую лексику. Т.е. номинальное говорение имело место быть, но мимо цели урока.
———
Но я не сторонник критиковать коллег, поэтому мне хотелось бы подсветить равнозначно важные зоны ответственности ученика.
Возможные недоработки ученика:🍂Ученик, возможно,
не прикладывал усилий со своей стороны,
чтобы присвоить себе
пассивную лексику. Да, да! Это прямая обязанность ученика. И чем выше уровень, тем желательнее, чтобы этот навык был развит.
🍂Возможно, ученик
саботировал эти возможности,
поскольку ожидал раскрытие скобочек и написание топиков, а потом их рецитированием перед группой. Не просто так он выбирает именно такие слова
«прикрываясь коммуникативным методом» и
«болтовня».
🍂Возможно, ученик
ожидает, что пассивный запас должен полностью превратиться в активный. Это не совсем так. Наш пассивный запас (в том числе и в L1) всегда будет значительно превышать активный. А активный, в свою очередь, вредню-ю-ю-ючий! Он требует постоянной, намеренной работы с ним, да еще и в meaningful context. Т.е. не просто карточки пролистнуть, а подумать, где и как ее можно уместно применить. И сделать это!
А преподаватель этому очень поможет, если будет предлагать релевантные коммуникативные ситуации.
Я закольцевала😁
#wortschatz
