Значит, смотрите) Есть три слоя человеческого образования.
1️⃣ Первый: инструменты.
То, при помощи чего мы создаем: 3D пакеты, нейросети, фотоаппараты, кисти-краски, всё, чем мы физически что-то делаем.
2️⃣ Второй: визуальный и культурный опыт.
Сюда идет всё, что человек за свое существование видел, прожил и понял, его ориентиры, его картина мира. Его внутренний багаж, некий background.
3️⃣ И третий: мышление.
Умение не просто смотреть вокруг, но и видеть, анализировать и собирать смыслы. И вот этот третий слой сейчас становится ключевым.
Сейчас происходит сдвиг, который еще не успел коснуться систем образования. Раньше всегда была ставка на «правильный вуз»: поступил, отучился, дальше как-то жизнь либо сложилась, либо нет. Вуз закрывает уровень 1 и отчасти уровень 2.
Но ставка в реальном мире уже сильно сместилась на уровень 3 – мышление. Потому что через 10 лет нейросеть напишет код, соберёт графику, сделает анимацию. А вот понять, что именно нужно делать, зачем это нужно, что сработает, а что будет просто шумом – это все останется за человеком.
И этот человек не «айтишник» в привычном смысле. Это человек с широким кругозором, аналитикой и способностью чётко формулировать мысли. По сути, это
человек, который умеет управлять результатом через выверенную формулировку и понимает, что он хочет получить на выходе.
Отсюда меняется и сам вопрос. С «куда поступать», на то, в какой среде человек формируется и как он учится думать.
Классическое образование часто на 4–6 лет схлопывает картину мира до довольно узкого коридора: оценки, курсовые, дедлайны, тактические требования конкретного заведения. И из этого контекста почти всегда выпадает главное, никто не учит тому, как это всё применяется в реальной жизни и какие вообще есть варианты, кроме «пойти работать по профессии».
В итоге человек выходит из вуза с одной базовой моделью:
он умеет решать задачи, которые ему кто-то ставит сверху, он может только встроиться в уже существующую систему и стать её частью.
Хотя на практике вариантов сильно больше. Можно создавать свои форматы, можно собирать свои продукты, можно самому придумывать задачи и под них выстраивать работу и самому набирать команду.
При этом я не считаю, что вузы бесполезны. У них есть очень сильная сторона – это среда. Когда вокруг оказываются люди, которые мыслят шире и глубже, чем вчерашние школьные друзья и учителя, когда появляется конкуренция, когда ты попадаешь в более взрослый контекст и понимаешь, что ты начал жить свою взрослую жизнь. Это реально формирует и ускоряет рост. Но это только часть решения задачи.
Можно закончить сильный вуз и остаться внутри системы, просто хорошо выполняя чужие задачи. А можно учиться где угодно (хоть на ютубе), но за счёт среды, проектов и собственного мышления собрать себе траекторию, которая окажется намного шире.
Поэтому основная задача сейчас не только в том, чтобы «найти правильный вуз».
Задача не сузить себе (или ребенку, если он у вас есть) картину мира и не дать ему застрять в единственной возможной модели существования.
Развивать инструменты, накапливать визуальный и культурный опыт, но главное прокачивать мышление: умение видеть, анализировать и формулировать. Потому что именно это в итоге и определяет, что вообще создаётся и как это работает.
🧩 По сути, надо выращивать в себе (или ребенке) «инженера смыслов», который не побоится встать на уровень выше любых современных инструментов.