Есть в педагогической работе один забавный и немного грустный профессиональный ритуал. Первые занятия в сентябре. Заходишь в зал и смотришь на группу, которая еще три месяца назад была единым организмом с примерно одинаковым темпом, уровнем усталости и даже настроением, и понимаешь: перед тобой – совершенно разные люди. И дело не в том, что они загорели или отрастили челки...

В течение учебного года мы живем в условиях жесткой унификации. Школьная физкультура, спортивные секции по расписанию, обязательные «погулять» между кружками – всё это создает равномерный физический тонус у детей. Родители, как могли, «запихнули» ребенка в активность, чтобы развивался. И дети действительно двигались. Примерно одинаково. Потому что время и ресурсы семьи были ограничены рамками школьного графика.

Но лето… Лето снимает все ограничения. Это время, когда ребенок оказывается предоставлен самому себе и своему внутреннему двигателю. И вот тут-то мы и видим главный секрет, который был зашит в него задолго до школы. Секрет родом из ясельного возраста. Из того самого периода до трех лет, когда решается, каким будет базовое отношение человека к движению.

Если в том нежном возрасте родители не боялись давать ребенку свободу перемещения, если его не одергивали на каждом шагу криками «не бегай» и «не лезь», а подставляли плечо, когда он карабкался на горку, то к периоду самостоятельного времяпровождения мы видим совершенно особый экземпляр! Такого ребенка не надо заставлять выходить на улицу. Он сам вылетает за дверь, как пробка из шампанского. Самокат, велосипед, лазалки, просто беготня по двору с воплями «догоняй» — это его естественная среда. Он так набирает энергию, увеличивает свои возможности. Для него движение — это способ думать и чувствовать.

А есть другая версия. Если в раннем детстве упор делался на «раннее развитие», на картинки, книжки, раскраски и посиделки за столиком, то ребенок, привыкший к статике, не знает, что делать с огромным куском свободного времени. И, увы, чаще всего он выбирает не продолжение «развития», а просто проваливается в диван с гаджетами. Потому что паттерн активности уже сформирован, а волевой ресурс родителей, которые могли бы вытащить его на улицу, летом обычно занят дачами и отпусками. Так и получается: три месяца ребенок тренирует только большой палец правой руки, теряя всю ту физическую наработку, что делал в течении учебного года!

И вот мы, педагоги-тренера, стоим в сентябре и смотрим на эту группу с пестротой калейдоскопа. Одни дети за лето стали быстрее, выносливее и даже чуть старше внутренне — они набегались, надышались, начудили. Другие — те же самые по паспортному возрасту, но морально и физически они будто бы вернулись на полгода назад. Их сложно «включать», они быстро устают, им тяжело держать спину и концентрироваться. Это не лень, нет! Просто физиология привыкла за лето к режиму гибернации и не получила нужного ей на отдыхе топлива для развития!

Но, как говорится даже в самой темной пещере есть выход. И для родителей, которые сейчас напряглись, есть хорошая новость: «перекодировать» двигательные привычки всё-таки можно. Организм — штука благодарная, особенно в переходном возрасте, когда гормональный всплеск буквально требует выплеска. Это как запустить старый мотор: сначала чихает, дымит, не тянет, но если дать ему регулярную нагрузку и не сдаваться, он заведется. Конечно, идеально было заложить любовь к движению с пеленок, но и в 12-13 лет можно устроить перезагрузку. Просто это потребует от вас, ребёнка и тренера больших усилий. Не столько технических знаний, сколько терпения и умения.

Ну а первая сентябрьская задача любого тренер — не учить, а диагностировать. Даже тех, кого, казалось бы, хорошо уже знаешь! Понять, кто перед тобой: «велосипедист» или «диванный стратег». И составить план, как привести их к одному знаменателю. Не заставляя, а увлекая. Ведь наша работа — вернуть детям то самое, детское, безумное желание просто двигаться, балдея от счастья осознания силы и гармоничности своего движения, а уже после - броски, контроли, удары, захваты...

#БуМ_пед_кухня