О системном кризисе высшего образования и науки

Научно-образовательный телеграм последние пару лет пишет о ситуации в науке и высшем (да и только ли в высшем?) образовании в основном тревожные тезисы. Если собрать картину целиком, то явно вырисовываются контуры системного кризиса. Разберём его по уровням: от самых "сложных" до самых "простых".

📌 Онтологический уровень.

Зачем существуют университеты и научные организации? Одни говорят, что главное успех трудоустройства, зарплата выпускника и статьи в правильных журналах. То есть всё сводят к простым параметрам. Сами университеты говорят про образование, но понимают ли они под образованием одно и то же? Да и что ждут от них абитуриенты? Ту же зарплату по выпуску. Научные организации "производят" статьи, но ведь ждут от них мировых открытий. Кризис очевидный.

📌 Экономический уровень.

Рыночная экономика - рыночные университеты и научные организации. Но о каком рынке речь, если чистая прибыль Сбера превосходит весь бюджет всех университетов России? Университеты и научные организации хронически недофинансисрованы. Конечно, всегда можно меньше есть и больше работать. И в силу того, что многие в университетах "служат", пока что ситуация худо-бедно стабильна. Но старое поколение то уходит. А дальше что? И ладно ещё университетам есть что "продать" - образовательные услуги (которые постоянно пытаются помешать продавать, ограничивая места или пытаясь ограничить стоимость обучения), а что продавать научным организациям? Аффилиации?

📌 Политический уровень.

В стране слишком мало политических фигур, которые могут "играть" и имеют силу для игры "за университеты и научные организации". Депутаты "играют" за конъюнктуру и электорат, сильных ректоров почти нет, как и руководителей научных организаций, Академия раздроблена, а потому ослаблена. Да, есть Председатель Правительства Мишустин, его заместитель Чернышенко, профильный Министр Фальков, ещё заметна роль министра Лут в поддержке профильных сх-университетов, а также некоторых губернаторов. Но этого мало. Это не говоря о том, что многие политики играют против, например, медицинских университетов и педагогических.

📌 Стратегический уровень.

Сколько мы знаем сильных университетских стратегий? Более того, нам уже показали, что их просто можно не исполнять без последствий. Про стратегии научных организаций мы вообще ничего не знаем, так как сообщество в целом ими заниматься не хочет. На сколько хорошо университеты рассказывают о своих стратегиях? Плохо. Да, работа на этом уровне для университетов ведётся и по меркам этого уровня быстро даёт результата. Но как быть с тем, что стратегия зависит от всего того, что перечислено выше?

__
Это беглый обзор проблемного поля, с которым всем научным организациям и университетам предстоит работать. Единственный способ справиться с этим - объединяться. Пора переставать выяснять, кто научнее или образованнее, а строить пошаговую картину общего будущего.

Мы готовы, но готов ли кто-то ещё...?

P.s. надеюсь, читатели нас простят, что мы не стали ставить ссылку на каждый из написанных тезисов.

P.p.s. в процессе написания поста, мы нашли канал с двумя подписчиками, но интересными мыслями @honestrector.