С вами снова Айна и мы продолжаем изучать подходы к гуманитарному (само)обучению.

С чего начинается образование? Со школы, учителя, книги? Я думаю, что с вопрошания. Субъектное знание требует активного использования. Пока информация неактуальна, мозгу незачем ее присваивать. Вот одна из проблем гуманитарного образования. Как мы выяснили в прошлом посте, у системы нет ресурсов искать персональный подход к каждому. А может ли учащийся найти ключ к самому себе? Сделать любую информацию актуальной и самообучиться? Сегодня разберемся, как это можно сделать.

Не существует единственно истинных методов, но есть ядро, которое встречается во многих традициях. Вот некоторые пункты:
·      Медленное чтение оригинала;
·      Диалог и диалектика;
·      Письмо: фрирайтинг, эссе, комментарий, переписывание.
·      Сравнение и вариация: мысленный эксперимент, контрфактическое мышление.
·      Историко-филологическая работа: контекст написания, язык, источники, архив.
·      Критическая рефлексия: применение различных оптик и авторитетов.
·      Мастерская и тьюториал: публичная защита, обратная связь без оценки правильно/неправильно.

          Это фундамент, но не полноценная замена образования в коллективе по многим причинам, что будет темой отдельного поста. Зная методы, можно встроить их во внешние процессы или вести параллельно. Их первоочередная роль в формировании понимания, что конкретно ты изучаешь. Методология позволяет избежать заблуждений засчет переключения фреймов восприятия, постоянной самопроверки и внешней обратной связи, не обязательно от вышестоящего человека.

Как вы думаете, возможно ли самообучение или это утопия? В каких случаях не обойтись без наставника?