Недавно была на встрече с Женей Волянской и Капитоном Дубининым (основателем Живой Школы) про то, как воспитывать детей в лиминальности.

Лиминальность - это переход. Состояние, когда ничего не понятно, кроме одного: как раньше уже не будет. А как будет - неизвестно, и от этого очень тревожно.

Куда родители размещают свою тревогу?

Конечно, в детей. Из горячего желания обеспечить им лучшую жизнь.

В России образование детей - вообще большая национальная травма. «Вложиться в образование» - это и терапия собственной тревоги, и надежда на лучшее будущее, пусть не для себя, так для детей, и инвестиция в хоть какой-то понятный актив, который не обесценится.

Ажиотаж вокруг экзаменов и поступлений эту травму усиливает. Родителям бы быть контейнером для эмоций детей, но они и со своими-то эмоциями не всегда могут справиться.

Пять лет назад, когда моя старшая дочка поступала в пятый класс топовой московской школы, я дошла до состояния, когда практически перестала замечать жизнь вокруг, если она не была связана с поступлением.

А после поступления младшей дочки я точно поняла: я так больше не хочу.
На пике, перед поступлением, у неё было пять репетиторов: по два по английскому и русскому и один по математике.

В какой-то момент она сказала мне: «Я не могу, мне так душно». Вот именно так - душно.

Не хочу, чтобы моим детям было душно.

Я как Сократ: знаю, что ничего не знаю. Понятия не имею, какие профессии будут востребованы через пять лет и каким будет мир.
Но кое-что я всё-таки знаю. Или, по крайней мере, верю в это.

Человек, который не боится ошибаться в неопределённой среде, на длинной дистанции будет и успешнее, и счастливее. Вера в свои силы - один из главных активов, которые мы можем дать своим детям.

И ещё очень важно не задавить в ребёнке любопытство.

Очень многие творческие дети после окончания Суриковского училища перестают рисовать. Когда хобби превращается в обязаловку с жёсткими требованиями к штриху, анатомии и перспективе, наступает перенасыщение.

На встрече говорили о том, что воля - очень ненадежный ресурс. В том смысле, что она конечна и истощаема.

Что же мы можем сделать?

Оставаться в контакте со своим ребёнком, давать ему возможность пробовать и ошибаться.
На лидерском курсе Джек Вуд сказал: для лидерства нужны приборы, а не инструменты, поскольку инструменты могут оказаться бесполезными, если не соответствуют контексту.

В навигации по лиминальности то же самое. Помогать ребёнку узнавать и исследовать себя, чтобы он мог доверять своим приборам, осознавать себя и лучше понимать окружающий мир.

А нам - растить свой контейнер, чтобы его хватало и на себя, и на ребёнка