🟡Первый — выполнять государственное задание по выпуску врачей и тянуть студентов до диплома, не меняя систему обучения. В этом случае через шесть лет средний уровень подготовки молодых врачей может снизиться. Такая модель наиболее проста и соответствует уже существующей тенденции не отчислять студентов, даже если они плохо справляются с программой.

🟡Второй — сохранить прежние требования. Тогда часть студентов, которые не справятся с нагрузкой, отсеется на первом или втором курсе. В результате количество и уровень выпускников останутся примерно прежними, но значительная часть расширенного набора не дойдет до диплома.

🟡Третий — перестроить образовательный процесс: увеличить количество преподавателей и практических занятий, уменьшить учебные группы, уделять больше внимания каждому студенту. Если человек приходит с более слабой базовой подготовкой и ему труднее усваивать большие объемы информации, обучение должно стать более интенсивным и индивидуализированным.

Вероятно, медицинские университеты попытаются использовать увеличение набора как аргумент для получения дополнительного финансирования. Речь может идти о расширении штатов, строительстве новых корпусов и модернизации лабораторий.

Некоторое улучшение материально-технической базы, скорее всего, произойдет, – предполагает Владимир. – Однако я сомневаюсь, что объем дополнительных ресурсов будет соответствовать масштабу потребностей. Поэтому наиболее вероятен сценарий, при котором студентов будут буквально “тянуть за уши” до выпуска.

В результате можно ожидать, что поколение, которое окончит медицинские университеты через шесть-семь лет, в среднем будет подготовлено слабее нынешнего.

На это повлияет не только более низкий уровень части абитуриентов. За последние годы университеты потеряли многих опытных и перспективных преподавателей по политическим причинам. На их место нередко приходили люди, лояльные системе, но не всегда обладающие сопоставимым преподавательским и научным уровнем.

Кроме того, страну покинуло значительное число практикующих врачей, которые участвовали в подготовке студентов и передавали им клинический опыт. Нельзя говорить, что отдельные кафедры полностью уничтожены, но качество преподавательского состава на некоторых направлениях заметно снизилось.

Таким образом, одновременно сошлись сразу несколько негативных процессов: резкое расширение набора, сокращение числа выпускников, выбирающих химию и биологию, ослабление селективности, кадровые потери среди преподавателей и отъезд опытных врачей. Каждый из этих факторов по отдельности создает риски для качества медицинского образования. Вместе они могут привести к заметному снижению уровня подготовки врачей в ближайшие годы.

Полностью статью можно прочитать по этой ссылке.

@belhalat_by