Часть 7. Что делать после вспышки
Это последняя часть статьи про агрессивное поведение детей трёх-пяти лет. 

В предыдущих частях мы говорили о том, что делать до вспышки и непосредственно во время неё. Теперь разберём, как вернуться к ребёнку после, помочь ему исправить последствия и поддержать то, что уже начало получаться.

Допустим, ребёнок хотел сесть на определённый стул, а там уже сидел дедушка. Пересесть ему не разрешили, и ребёнок начал кричать, драться и бросать вещи.

Когда он снова готов нас слышать, можно вернуться именно к стулу:

«Ты очень хотел сесть туда и ужасно разозлился, когда не получилось. Я понимаю. Правда бывает очень обидно, когда всё происходит не так, как хочется».

Можно посочувствовать, обнять и пожалеть ребёнка. Дедушка при этом продолжит сидеть на своём месте. Ребёнок получает помощь в переживании разочарования, а решение взрослого остаётся прежним.

После вспышки нужно исправить то, что ребёнок разрушил своим поведением.

Если он разбросал вещи, их нужно собрать. Если обзывал маму или дедушку — помириться и попросить прощения. Если ударил — признать, что сделал человеку больно, и постараться восстановить отношения.

Мы говорим о конкретных последствиях конкретных действий:

«Мне было обидно, когда ты меня обзывал. Теперь нам нужно помириться».

«Дедушке было больно, когда ты его ударил. Нужно попросить у него прощения».

«Ты разбросал вещи. Теперь давай соберём их на место».

Одному ребёнку сначала требуется сочувствие и помощь с исходным разочарованием. После этого он сможет собрать вещи и пойти мириться.

Другому легче сначала устранить последствия: поднять брошенное, вернуть предмет на место, убедиться, что человек, которого он ударил, в порядке. А потом уже разговаривать  о причине конфликта.

Последовательность можно подбирать для каждого ребёнка и каждой ситуации. Ориентир простой: что сейчас поможет ему оставаться в контакте, понять произошедшее и действительно поучаствовать в исправлении, а не механически произнести нужные слова.

К вспышке можно ещё раз вернуться позже, когда ребёнок полностью успокоился и снова живёт своей обычной мирной жизнью.

Теперь мы коротко разбираем, что пока оказалось трудным и в чём уже появился прогресс:

“Не обзываться сегодня было ещё сложно. Я понимаю, этому непросто научиться. Зато ты меня не ударил. Ты топал ногами и кричал: “Я злюсь!” — именно так, как мы с тобой договаривались. У тебя получилось остановиться. Ты большой молодец».

Хорошо замечать даже небольшие изменения. Ребёнок всё ещё кричал, зато не ударил. Замахнулся и смог остановить руку. Сначала бросил одну вещь, затем вспомнил о договорённости и начал топать. Сумел сказать, на кого и почему злится. Быстрее вернулся к разговору. Сам поднял разбросанное или пошёл мириться.

Новый способ складывается из множества повторений: спокойных разговоров, подсказок во время вспышки, ясных границ и тёплой обратной связи после неё.

Постепенно ребёнок всё чаще успевает остановиться раньше и выражает ту же сильную злость безопаснее. Он по-прежнему сердится, кричит, протестует и показывает, насколько недоволен. При этом всё реже делает больно людям и разрушает то, что находится вокруг.


На этом серия заканчивается.
Позже опубликую всю статью целиком на сайте — одной ссылкой, чтобы её было удобно сохранить и переслать.

Подписаться : https://t.me/zabotabeseda
Курс «Трех-пятилетки»: https://fours.alinafamily.org/course-main