Нейропсихолог Архипенко София🧠

Здравствуйте, София! Напишите, пожалуйста, посты - как работать с разными видами дисграфии нейропсихологу. И чем могут помочь педагоги и родители ребенку. Заранее спасибо.

В МАКСе к этому посту задали такой вопрос.

Сначала я думала, что разделю этот вопрос на 2 поста. Но, когда начала писать, поняла, что каждому виду нужен свой пост.

«Как работать с разными видами дисграфии нейропсихологу».

Если мы берём данную классификацию, то работать будем по тем дефицитам, которые лежат в основе.

Регуляторная дисграфия - 3 блок. Трудности планирования, регуляции и контроля деятельности.

1️⃣Наращивание энергетического потенциала. При трудностях регуляции мы можем часто встречать истощаемых детей первично. Нам важно, чтобы у них было больше сил для когнитивной нагрузки.

Закрытие дефицитов, спорт, закаливание, режим, эмоционально-благоприятная среда, массаж.

И постепенное наращивание нагрузки, чтобы нервная система адаптировалась.

2️⃣В занятие добавлять сложные инструкции, длинные заданиям конфликтующую деятельность, упражнения с торможением.

▪️Ритмы с несколькими движениями, со стихами. Например тут.
▪️Моторные дорожки, где нужно запомнить много переключений.
▪️Конкурирующая деятельность - читай текст и считай мои хлопки/пиши числа от 1 до 10, а называй от 10 до 1.
Еще пример
▪️Расширение объема внимания - корректурные пробы, сложные лабиринты, числовые таблицы.
▪️Стоп-игры - «когда закончится музыка - остановись и прими какую-нибудь позу», «когда слышишь тихий колокольчик - топаешь, когда громкий - прыгаешь». Устные игры по типу съедобное-несъедобное, да-нет не говори, черное-белое не называй.

В письме.

▪️Записывай только гласные/согласные (списывание-диктовка).
▪️Шифруй.
▪️Пиши разными цветами.

3️⃣Обучение проговаривать то, что пишешь.

▪️Корректурные пробы делать вслух.
▪️Орфографическое чтение вслух.
▪️Диктанты вслух, начиная с коротких.
▪️Поиск ошибок у другого, проговаривая.

4️⃣Обучение замечать ошибки и опасные места.

▪️Найди опасные места.
▪️Найди ошибки у другого.
▪️Билиберда (списывание/диктовка)
▪️Орфограммы с мячами. Например, подбросить мяч вверх, если словарное слово, если нет - вниз. Или подбросить мяч вверх, если пишет в корне «А», вниз - если «О»

5️⃣Работа с торможением в письме/чтении.

▪️Чтение текста с границами. Когда точка - хлопок, когда заглавная буква - пальцы вверх, когда запятая - покажи ладони.
▪️Чтение с хлопками на второе/третье слово.
▪️Читай/пиши, когда я остановилась.
▪️Читай/пиши каждое второе/третье слово.

6️⃣Выбор подходящих вариантов усвоения правил. Для кого-то это рисунки, для кого-то таблицы, кто-то усваивает через ассоциации.

Продолжаю? - 👍🏻❤️

📱Мое сообщество ВК
📱Мой канал в max
📱Мой пинтерест

Канал в Макс, где только практика.

За последнее время у меня произошли 3 интересные диагностики готовности к школе.

Все были очные.

У всех детей есть в запасе два года до школы. Стоит вопрос в 27/28 или 28/29.

3 совсем разных ребенка, готовность которых можно оценить как не готов - почти готов - готов. И приходили они ко мне в таком же порядке.

Совсем не готов.

Этому ребенка рекомендация 100% ни в коем случае не идти в школу в будущем году (27/28). Все 4 сферы готовности (физиологические, нейропсихологическая, педагогическая, психологическая) требуют внимания и коррекции (подчеркну, что именно коррекции).

Запас в 2 года - хорошая возможность выстроить фундамент. Если бы они пришли ко мне за год до школы, возможно был бы стоял вопрос о продлении детства.

Почти готов.

Этому ребенку можно пойти в школу следующей осенью, если этот учебный год он будет заниматься, готовиться, будет хорошая динамика. То есть сейчас точно нужны занятия, но оценить можно ли в школу надо будет в апреле-мае.

Общая рекомендация не спешить, подождать 2 года, но…

Хороший потенциал в виде старательности, заинтересованности + хорошая динамика на занятиях + спокойный, последовательный учитель = высокий шанс не иметь проблем с учебой.

Готов.

В этом случае увидела риск снижения мотивации и скуки, если подождать еще год. Уже хорошая база общих знаний, умения удерживать себя, высокие волевые показатели, интерес к достижению, учебная мотивация. И мама подтвердила, что уже сейчас ребенок иногда жалуется, что слишком легко на занятиях.

При этом была дана рекомендация все равно наблюдать, так как ребенок учится читать, важно посмотреть динамику в этом ключе.

Эти 3 диагностики подряд стали для меня снова подтверждением, как по-разному бывает, как важно заранее проходить диагностику.

📱Мое сообщество ВК
📱Мой канал в max
📱Мой пинтерест

Канал в Макс, где только практика.

«Право-лево»

Продолжаем осенние задания.

1️⃣От 3-4х лет.

2️⃣От 5-6 лет.

Если полезно - ❤️👍🏻

📱Мое сообщество ВК
📱Мой канал в max
📱Мой пинтерест

Канал в Макс, где только практика.

‼️Внимание! Бесплатный 2-дневный интенсив «Система работы с детьми с РАС» для логопедов, дефектологов и других специалистов.

Регистрируйтесь по ссылке: https://clck.ru/3WFbus

👩🏻‍🏫 Ведущая — Наталья Гафиятулина, логопед с 17-летним опытом, автор программы обучения логопедов в РАНХиГС.

Вы узнаете:
🧩 Как начать работу — диагностика РАС и установление контакта
🧩 Как построить маршрут коррекции, чтобы результат был через месяц
🧩 6 компонентов каждого занятия, которые быстро поднимают ребёнка на новый функциональный уровень

Обязательно приходите, если:
— ребёнок стимится и не хочет заниматься
— у вас опускаются руки, потому что прогресса нет, что бы вы ни пробовали
— за 30 минут занятия вы ничего не успеваете

☔️ Никакой «воды».
Только рабочие приёмы и разборы видеозаписей занятий.

💬 Отзывы коллег:
«Занятия проходят спокойнее, если первые результаты, хотя я уже собиралась отказаться от ребёнка, до марафона с ним не было прогресса»

🎁 Регистрируйтесь и забирайте ПОДАРОК — инструкцию «Как установить контакт с ребёнком с РАС».
Осталось всего 96 бесплатных мест: https://clck.ru/3WFbus

Реклама ИП Савранская Ксения Валерьевна ИНН 331701739688 erid: 2Vtzqx2AnD3

Дорогие педагоги, дорогие учителя, поздравляю вас с вашим праздником! 🍂❤️

Если бы не вы, наша жизнь была совсем совсем другой. Вы создатели нашего будущего, вы огромный вклад в наших детей.

Хочется пожелать вам крепкого здоровья, внутренней гармонии и много много терпения. Но не терпения к тому давлению сверху, с которым вы периодически встречаетесь в виде бумажек, отчетов и требований, а терпения к той маленькой чертовщинке, которая встречается в каждом ребенке. Дети только учатся жить, и большую часть пути проходят с вами, вы для них маяк, в том числе в познании себя, своих темных и сложных сторон.

Будьте, пожалуйста, счастливы, берегите себя. Заботьтесь о себе, живите яркую и желанную жизнь. Не потом когда-нибудь на пенсии, а уже сейчас. Быть учителем - это работать душой, работать собой. Поэтому ваше состояние, ваш отдых превыше всего.

Обнимаю всех. И желаю интересного и успешного учебного года.

Наступила осень 🍂 И я стала искать варианты досуга с ребенком.

Дочке скоро годик. А значит нам становятся доступны занятия. Центры зовут с 1 года, спортивные секции с 1,5.

Я не фанат холода, снега, площадок. Поэтому искала, чем бы нам позаниматься, пока на улице неприятно. Помимо выставок, игровых и гостей.

И, честно говоря, мне еще интересно попробовать обратную сторону. Я клиент, я мама, теперь я прихожу в детский центр, к специалисту и т.д.

Я против раннего когнитивного развития - буквы, цифры, чтение (упаси боже), счет, иностранные языки. Но я за движение, ритм и бытовое развитие.

Нагрузка должна быть по возрасту. Не должно происходить «обкрадывание» мозга.

Мы сходили на первое занятие по музыке. И мне понравилось. Посмотрим, как будет дальше.

Как выбирала занятия?

▪️Близость к дому. Это первый критерий, я искала то, что предлагают у нас в районе. Считаю, что и для маленьких, и для больших занятия должны быть рядом, дорога - это тоже ресурс.

▪️Занятия с мамой. Внимание педагога направлено на маму, а не на ребенка. В этом возрасте ребенок наблюдатель, формирование его доверия идет через родителя.

▪️Свободная деятельность и переключение. Ребенок может делать, что угодно, у него полная свобода действий. Его деятельность не должна быть целенаправленна в этом возрасте.

▪️Маленькие группы.

Добавлю, что можно из быта делать с малышом?

☑ Складывать белье в стиральную машину. И вытаскивать его оттуда.

☑ Поливать цветы дома.

☑ Вытирать пятна и лужи.

☑ Складывать игрушки в коробку.

☑ Разбирать пакеты из магазина.

📱Мое сообщество ВК
📱Мой канал в max
📱Мой пинтерест

Канал в Макс, где только практика.

Про анкету вижу запрос. Ближайшее время записываю видео и выставляю ссылку для покупки.

Что меня удивило в развитии маленького ребенка?

Несмотря на то, что я мама нейропсихолог, я специализируюсь на детях старшего возраста. И про маленьких детей я знала в теории, но почти без практики.

А наблюдение за чужими младенцами не было такими регулярным, чтобы заметить все то, о чем пишут в книжках.

Моторное развитие.

Подъем головы - перевороты - сидение - ползание - стойка у опоры - хождение у опоры - хождение

Это важные точки, о которых говорят нейропсихологи. Но внутри них есть еще промежуточные, которые тоже ждешь по и радуешься им. Например, контакт рука-рот, нога-рот, планка, поза русалки.

За появлением пинцетного захвата отдельно интересно наблюдать во время прикорма. Поэтому важно давать не только пюреобразную пищу.

Связь мама и ребенок.

Я часто пишу и говорю о том, что мама и ребенок - это саморегулирующаяся система. Но, когда ты видишь это в практике на себе, а не только в теории и на других, это по-другому.

Я тревожусь, суечусь, ребенок начинает капризничать. Я куда-то спешу, бегу, у Миры нарушается режим, сон, мои планы рушатся еще больше.

Эмоциональное развитие.

Кризис сепарации, это реально кризис, который есть. В 8-9 месяцев ребенок оставался только со мной и мужем. При этом играть с другими в моем присутствии она могла. А в 10 месяцев все прошло.

Появление злости и ее проявление меня удивило. Ближе к 11 месяцам дочка научилась кусаться, ложиться и плакать на пол, хлопать меня. И проявлять недовольство на некоторую одежду, пытаясь ее срывать.

Коммуникация и имитация.

Когда мы ехали на дачу, Мира сама обнаружила игру ку-ку, начала укрываться своим пледом и снимать его, смотря на мою реакцию. А я начала ей говорить «ку-ку».

Потом я увидела, как дочка поит и кормит свою игрушку, которую я случайно поставила рядом за завтраком. Затем заметила, что ей важно поделиться своей едой с нами, накормить нас. То же самое и с игрушками, она отдает их нам и радуется.

Будучи еще постарше дочка начала приносить мне разный мусор (не весь, конечно, что-то по-прежнему идет в рот), чтобы я его выбрасывала со словами «фуфуфу». И радоваться моей реакции.

Сейчас ее любимая игра рвать салфетки, принося мне кусочки, ожидая мое «спасибо», улыбаясь в ответ.

Речь.

Тут рано еще многое рассказать. Но появление первых сопоставлений слов и предметов это интересно. Первые осознанные «мама», «папа», «му» и тд. Еще каждый раз удивлялась и удивляюсь, когда дочь пытается повторять звуки за нами.

Живешь с ребенком, а потом в один день обнаруживаешь, что он умеет показывать, где его нос, уши. В другой день начинает издавать звуки ежика. А на улице на собак говорит «аф аф».

Дети - это целая вселенная, конечно. Для меня точно!

А что удивляет вас в ваших детях? Какие открытия ждут меня в возрасте постарше?

📱Мое сообщество ВК
📱Мой канал в max
📱Мой пинтерест

Канал в Макс, где только практика.

🏫 Родители скрывают от школ аутизм, СДВГ и задержки в развитии у своих детей, чтобы не испортить им жизнь диагнозами, — baza

Таким образом дети с ограниченными возможностями здоровья попадают в обычные классы, где нет адаптивных программ и тьюторов, а на педагогов ложится дополнительная нагрузка.

Но, к сожалению, не диагноз портит жизнь ребенку, а среда, в которой он находится. И ребенка важно адаптировать к среде, и среду к ребенку. Но, отдавая в школу, скрывая диагноз, мы получаем ситуацию, где у ребенка нет возможности получать адаптацию с обеих сторон. Один учитель - 40 человек в классе, отсутствие просвещения о том, что мы все разные, отсутствие профилактики буллинга. И итог такой - помимо имеющегося диагноза сдвг/рас/задержек появляется высокая вероятность получить еще депрессию/энурез/расстройство учебных навыков. Проблема не только в том, что родители скрывают, проблема и в самой системе. И в отсутствии информирования людей, зачем нужен диагноз, какие есть возможности. Диагноз ≠ крест на жизни, обучении.

Утро началось с подготовки к диагностике 📝

Сегодня еду в кабинет, буду смотреть готовность к школе.

Каждый раз радостно и немного волнительно, делаю это нерегулярно сейчас, после перерыва.

Всегда своим начинающим коллегам говорю: «интенсивно практикуйте!». Когда поток, рука набивается быстрее, меньше волнения, больше опыта, что делать в трудных ситуациях.

На октябрь есть места и в будние, и в выходные. Все индивидуально обсуждается.

Онлайн тоже есть возможность 🌍

@Ar_Sofiya

Ребенок отказывается от заданий. Ребенок «психует» на каждое предложение. Под занятия требуется, чтобы договориться.

Я думаю, что каждому специалисту знакома такая ситуация. Хотя бы раз в жизни.

Про связь тревоги и агрессии писала тут.

С такими детьми сначала важно выстраивать контакт. И да, это может затянутся. Могут быть и откаты.

И выглядеть это может так, что специалист с ребенком играет, а не занимается чем-то супер важным и полезным.

Если заставлять, то можем получить обратную реакцию. Особенно, если еще и давать задания сверх возможностей ребенка.

Некоторые дети с отказами на ваших занятиях - это дети, которые снова попадают в травмирующую ситуацию.

То есть его либо дома/в школе/в саду заставляют, оценивают, сравнивают, дают сложные задания, а теперь он пришел в новое место, а начинается то же самое.

Мне помогают игры, которые вызывают эмоции. Пользы в них мало, но они эмоциональные, простые, соревновательные.

1️⃣Веселые лягушата.
2️⃣Дженга.
3️⃣Голодные лягушки.
4️⃣Крокодил.
5️⃣Вонючий носок.

Сначала можно эти игры использовать как установление контакта.

Затем как поощрение.

Можно использовать как переключение между заданиями.

📱Мое сообщество ВК
📱Мой канал в max
📱Мой пинтерест

Канал в Макс, где только практика.