Сегодня помогала племяннику-восьмикласснику с рефератом по «Капитанской дочке», тема - образ Емельяна Пугачёва.
И очень наглядно увидела, что современные дети не умеют работать с нейросетями. Пользоваться умеют, а работать нет. Весь их навык сводится к тому, чтобы закинуть задание в чат и попросить «сделай».
Так не пойдёт.
Через минуту такой просьбы готов красивый текст с правильными выводами, к которому ребёнок не имеет никакого отношения и часто даже не понимает, что там написано.
Отсюда и главный страх родителей и учителей: дети разучатся думать.
Но дети уже познали нейросети и запретить им пользоваться невозможно, не уследишь. Лучше научить грамотно их применять, чтобы сделать супер-силой, а не инструментом для деградации.
Раньше, для написания реферата, приходилось прочитать материал, разобраться в теме и сформулировать собственные мысли. Теперь можно обойтись без всего этого.
Страх понятный, но мне кажется, проблема не в нейросетях, а в том, что мы не учим детей с ними работать. Поэтому с племянником мы пошли другим путём и договорились, что нейросеть будет помогать, а думать будет он.
Сначала Дима голосом рассказал ChatGPT, каким сам видит Пугачёва. Не пересказ учебника и не поиск правильного ответа, а его собственное впечатление: внешность, взгляд, почему за этим человеком шли люди, боялись его или уважали. Нейросеть только записала и упорядочила его мысли.
Потом попросили найти, что о Пугачёве писали критики и исследователи. Дальше начался самый ценный этап. Племянник прочитал подборку и снова голосом рассказал, с чем согласен, с чем нет и почему, что заметил сам, о чём авторы не писали. Готового ответа, который можно выбрать или переписать, у него не было. Пришлось формулировать свою позицию.
Нейросеть собрала эти рассуждения в связный текст, а потом, по его просьбе и первому описанию нарисовала карандашный портрет Пугачёва, каким он его себе представил.Мы вместе перечитали работу, и Дима внёс правки.
После он сказал три вещи, которые для меня важнее самого реферата.
1️⃣По времени это вышло ненамного дольше, чем просто отдать задание чату.
2️⃣Было очень интересно: он чувствовал себя автором, который руководит процессом, и мог объяснить, почему написал именно так, ведь идеи и мысли были его собственные. Вот и вся разница.
3️⃣Особенно понравилось, как нейросеть изобразила Пугачева по его описанию. Фото прилагаю.
В одном случае ребёнок получает чужой текст. В другом учится анализировать, сравнивать точки зрения, проверять информацию и формулировать мысли, а заодно осваивает инструмент, с которым ему точно предстоит работать.
ИИ не заменяет профессиональное мышление, он его усиливает, но при условии, когда есть что усиливать.
Сейчас наши дети стоят на развилке, и мы должны направить их в нужное русло.
В итоге останутся те, кто привыкнет перекладывать на нейросеть любую задачу, требующую подумать - это путь на дно. Супер-силой будут обладать те, кто с помощью ИИ будет решать то, что раньше было им не под силу.
Запретить нейросети уже не получится. Они похожи на стихию: можно бояться, отгораживаться, делать вид, что нас это не коснётся, и тогда она просто снесёт. А можно изучить её законы и направить в нужное русло.
Наша задача, не защищать детей от нейросетей, а научить их не терять себя рядом с ними.
Как думаете, нужно учить подростков правильно работать с нейросетями, или это пустая затея, - сами разберутся?