Скриншот выше из канала сестры.
Особое внимание к пункту 1️⃣
Мои дорогие ученики, внимание!

Смотрите, есть такая штука, она немного странная, но многие так учили язык, в том числе и я.

Итак, описываю👇🏽
Идет урок, встречается фраза/слово.
Что делает ученик👉🏽бережно записывает слово куда-то себе, а про себя звучит «угу, записал(а), после урока выучу».

Так вот НЕТ! Надо поменять вот эту самую настройку и начать применять фразу уже сейчас! А когда еще? В полной тишине, когда нет ситуации?

У вас же целый контекст дан на уроке! И сам урок построен таким образом, чтобы вы на это слово натыкались в разных вариациях. Естественно, нужно и усилие с вашей стороны👉🏽вы должны сознательно это слово употребить.

Бонус: вы это делаете сразу вместе с учителем. И если что он вас корректирует. Зато вы сразу понимаете как применяется слово, в каких фразах оно хорошо звучит. И вероятность того, что это слово быстрее запомнится выше.
Плюс я молчу о том сколько диалогового материала тут можно простроить!

Конечно, делаю оговорку, если урок идет по лексическому подходу.

Да, есть автономные студенты и они действительно учат и запоминают все без надзора учителя. Но им легко при любой методике.
А если вы понимаете, что после урока посмотрите в свои записи только 1 раз, а может и не посмотрите вовсе, то для вас урок и есть время практики. Пользуйтесь этим и не бойтесь ошибаться! За ошибки кусают только те, у кого самого есть ошибки или не очень вежливые люди.

Конечно, филологи, лингвисты, журналисты, переводчики и другие специалисты, у кого язык рабочий инструмент/ объект исследования. У вас другое! Когда речь идет о тексте с профессиональной точки зрения - тут совсем другая стратегия работы и коррекции ошибок. Чаще ГПМ.

Но если вы учитесь говорить - так и учитесь говорить!
Филолог может обучить филолога, но филологу сложно обучать тех, кому филологический бэкграунд не нужен, отсюда и разрыв в результатах и ощущение, что ученик ленивый. А ему просто не надо знать лишнее про флексии. Он может спокойно флексии учить, не углубляясь. Звучит нереально, да?)

А самое интересное, что ученики привыкли ждать «подлежащее, сказуемое, причастный оборот и пр», потому что у нас в принципе в РФ вся школа преподавания языков основана на грамматико-переводном способе. И я его сама лично люблю, но я автономный студент🙈 делаю дз больше, чем надо, мне нравится вникать + это мой рабочий инструмент. У меня совпало!
А если у человека другие интересы и язык ему нужен для конкретных функций? Это не делает его хуже/лучше! Просто ему нужна другая стратегия.

Потому многим ученикам не всегда нравятся результаты, но при этом и методику менять многие неготовы. Вот тут сложно🤷🏻‍♀️Либо играете по правилам методики, либо продолжаете учить язык по обычному, но результаты могут долго не приходить🥸

Шаг к изменению есть - это начать применять лексику уже сейчас, на уроке, а не откладывать на «после урока» для монотонной зубрежки.
➡️ содержание
🥇 изучающим арабский
📚 учителям арабского
🇱🇧про Ливан
👋Написать Валерии
🩶 подарки👉🏽@personal_arabiya_bot