На минуту закрыть перечень

После двух дней форума «Время дошкольного образования» у меня остался один профессиональный вопрос.

Мы много говорим о том, каким должно быть дошкольное детство: игра, самостоятельность, движение, исследование, выбор, возможность уединиться.

Но в какой-то момент всё это должно превратиться в совершенно материальные вещи — пространство группы, мебель, игрушки, игровые и учебные средства.

И здесь начинается самое сложное.

Между требованием ФГОС к образовательной среде и конкретной позицией, по которой детский сад комплектуется и проводит закупку, есть несколько нормативных переходов. На каждом из них можно потерять исходный смысл.

На форуме меня спросили, как руководителю понять, что ребёнку действительно нужно.

В реальной работе заведующий руководствуется установленным перечнем средств обучения и воспитания.

Поэтому мой ответ такой:

на минуту закрыть перечень и вернуться к ФГОС и ФОП.

Сначала спросить: какую деятельность ребёнка мы обязаны обеспечить? Что он должен иметь возможность делать?

А потом снова открыть перечень и проверить:

— обеспечивает ли позиция эту функцию;
— достаточно ли её состава и характеристик для реальной деятельности детей;
— остаётся ли у ребёнка возможность выбора и собственного замысла.

Мы в АИДТ уже попробовали посмотреть на перечень именно так. Сопоставили его с ФГОС и ФОП и получили 17 функциональных разрывов: по девяти задачам самостоятельного функционального аналога мы не нашли, ещё по восьми задача представлена частично.

Это не оценка приказа № 1057 на «хорошо» или «плохо». Это способ увидеть, где педагогический язык при переводе в язык оснащения начинает терять точность.

Самый простой пример — уединение.

Можно включить в перечень одну конкретную ширму. Но ребёнку нужна не ширма. Ему нужна возможность уединиться.

В одном саду её обеспечит мобильная конструкция, в другом — мебель, в третьем — сама организация пространства.

Масштабировать надо не ширму. Масштабировать надо возможность ребёнка.

Для меня это сейчас особенно важно: я вхожу в межведомственную рабочую группу по актуализации требований ФГОС дошкольного образования. Вскоре проект стандарта выйдет на итоговое обсуждение.

А в ноябре на УЧПРОМе мы постараемся уже предметно проработать эту связку:

ребёнок и его деятельность → функция среды → требования к средству → экспертиза → производство → закупка.

И ещё одно продолжение форума. Он станет ежегодным. Я предложила расширить выставочную часть и вместе с Минпромторгом показать в следующий раз инфраструктуру современного детского сада целиком — не отдельные стенды с мебелью, игрушками и оборудованием, а среду, которую можно пройти глазами ребёнка.

Поэтому мне сейчас особенно нужна обратная связь рынка.

Какие позиции действующих перечней действительно мешают собрать хорошую среду? Какие образовательные функции трудно перевести в нормальную закупочную позицию? Где нужна вариативность?

Мне интересны конкретные кейсы производителей, поставщиков и руководителей детских садов.

Их имеет смысл разобрать до того, как новые правила станут утверждёнными документами.

#ИграЗаДетство #дошкольноеобразование #ФГОС #УЧПРОМ2026 #детскаяиндустрия