Зеливанский про образование и тьюторство

8. Тьюторство - одна из мощнейших образовательных технологий, которая отличает сегодня хорошую частную школу от традиционной и гос. Заявлено почти в каждой, но на деле реализовано что-то другое - наставничество, кураторство, менторство. Всё это неплохо, но редко имеет отношение к индивидуализации. Чаще - это старые способы пинать ребенка в удобном всем направлении, но в красивой современной обертке, ребенка там нет. И это следствие предыдущих пунктов - внедрение сложных технологий требует серьезных навыков.

9. Парадоксальный фактор, который спасает от проблем на какое-то время - классно-урочная система. Пусть неэффективная, но ужасно простая и закрытая. Составил расписание, загнал детей с учителем в кабинет и … что-то там происходит. Никто точно не знает что, с каким результатом, но ощущение нормальности создается легко. На какое-то время. Часть уроков бывает полезны и ценны - нет сомнений, но не большинство. Очень понятно, почему учителя всегда выступают против съемок и записи уроков - лучше никому этого не видеть и не поднимать неприятные вопросы. Которые еще и решить сложно - поди уволь учителя в середине года, а потом найди нового. Проще потерпеть, навешать всем лапши на уши. Когда это происходит в бесплатной госшколе, основная роль которой - камера хранения, можно развести руками. Но в частной некоторые родители «почему-то» уходят.

10. Как измерить и предьявить результаты школы, которая про ребенка? Много писал уже, задача сложная, но решаемая, если заниматься. Но, см. выше, для этого нужны соответствующие управленческие навыки.

Роли мои во всех этих сложностях бывают разные - консультант, ментор, играющий тренер, руководитель. Самая эффективная - играющий тренер. Раз в неделю прихожу, погружаюсь в процессы, взаимодействую с детьми и родителями, наблюдаю за коллегами, провожу встречу команды, помогаю принимать решения. Без этого, когда в роли консультанта обсуждаем на словах цели-ценности-подходы, часто слышно «да-да, мы в курсе, у нас это есть», а на деле там что угодно может «есть». Сложно увидеть абстракции без обсуждения конкретных ситуаций и решений. Поэтому в тьюторстве надо обсуждать записанные тьюториалы, в учительстве - случайным образом записанные уроки, а не показательные выступления с присутствием руководства.

В целом результатами доволен, хотя не везде удается что-то сдвинуть. Иногда встреча или стратессия вызывает локальное волнение, которое постепенно затихает. А где-то есть хорошие прорывы.

Да, и на этом фоне сделанное в Новой школе выглядит для меня сейчас гораздо ценнее, чем раньше. Часто критикую коллег за неповоротливость, кривые решения и компромиссы - не без этого. Но в целом уровень реализации ключевых ценностей и принципов здесь запределен и недоступен пока для многих школ. Я имею в виду именно школы про детей, не про рейтинги.

4. Мало кому в стране нужны хорошие школы, всё вокруг как-будто против этого. Частным школам приходится выживать в недружелюбном мире, двигаться наперекор всему. Соседи, органы, родители, политэкономика. Как ни парадоксально, но самая сложная задача - взаимодействие с родителями. Им вроде как должны быть нужны хорошие школы. Но только те, которые их слушаются:) А если нет, то готовы уничтожить тебя из-за чего угодно. У нас же школа по закону отвечает за все выходки детей - не учится, дерется, ногу сломал, обматерил училку, попали мячом на футболе - школа не досмотрела - прессуем, жалуемся в органы, «вы должны» по закону. Здесь глубокая проблема, идущая от госшкол, которые по закону действительно должны учить всех всему одинаково. Но это невозможно, половина детей требует особых условий для учебы и развития, им не подходит стандартная (дешевая) среда. Но это дорого, требует высочайшего уровня профессионализма, некоторого иногда вообще нет в отрасли. Ни в какой сфере нет такого, что организация может всё. Везде есть специализация и границы компетенций, нормально говорить «мы этим не занимаемся, не умеем». Но не в образовании, тут все якобы мастера на все руки. Поэтому проблема границ компетентности замазывается, ожидания и требования родителей «вы же педагоги, вы должны…» совершенно неадекватные. В моем опыте и угрозы жизни мне и моим детям (из-за отказа взять в школу двоечника), клевета и обвинения в насилии (за попытки остановить буллинг), токсичные реакции на нарушения правил ребенком, судебные тяжбы за отмену ненабранной группы, всевозможные Рос…надзоры, прокуратура и следственный комитет. Причем переход от «Мы так благодарны, так ценим ваш профессионализм, вы столько сделали для нас» до «мы будем жаловаться на вашу некомпетентность» занимает 35 минут.

5. Неожиданно спасают нас госорганы. Там работают адекватные люди. Да, они хорошо знают природу людей и источники жалоб, понимают, как сложно что-либо делать в стране, сочувствуют, поддерживают, помогают решить проблемы, урезонить неадекватных жалобщиков. Мизерная часть родителей потом извиняются, а большинство же считает такое поведение нормой. Да, и на всем этом фоне ты должен строить человечную школу про детей с бережным отношением:) Вернулся от следователя и давай гуманно педагожить…

6. «Зелено-бирюзовые» организации. Продолжение советского бреда о кухарках, управляющих государством, только теперь про учителей, управляющих школами. Попытка обесценить управленческие навыки в образовании. Да, в госшколах это ок, не нужно. Но в частных попытка управлять горизонтально и принимать решения сообща приводит к кризису. Управлять командно, «бирюзово», «зелено» можно с теми, кто умеет управлять, умеет удерживать баланс личных интересов и интересов организации. Когда человек заботится о «меньше работать-больше получать», его нельзя допускать в контур принятия решений. Выслушивать - да, получать актуальную информацию о происходящем у него - конечно. Обсуждать варианты решений по его работе - обязательно. Но принимать их, учитывая последствия для всех на годы - дело умелых, радеющих, ответственных первых лиц. Иначе уважительное отношение и комфортная среда быстро превращаются в болото, где нельзя требовать качественно работать, называть вещи своими именами и увольнять бездельников, ибо «небережно это», можно задеть хорошего человека. В общем, нужно уметь принимать неприятные решения.

7. Баланс свободы, уважения и требовательности вообще одна из самых сложных задач. Причем ко всем - сотрудникам, ученикам, родителям. Про это нужно диссеры писать каждый день, исследовать, пробовать. У нас есть какие-то рабочие схемы, но я бы поисследовал эту тему глубже и шире. Мало у кого получается. Опять же, набор навыков нужен редкий.

Мое стремление писать и делиться проигрывает интересным задачам. В этом году работаю уже в трех школах, еще пару консультирую. Погружение в другие среды - сильный новый опыт. До этого 10 лет варился в НШ - было свое видение, хотелось его реализовать. Сейчас, когда проекты сделаны и переданы в заботливые руки коллег, наступил новый этап.
Управлением дает самый большой по отдаче эффект на усилия. В образовании передовые идеи чаще всего «ломаются» на реализации - дьявол в деталях, а деталей сотни. За год с разной степенью глубины погрузился в десяток частных школ в разных городах (и даже странах) - это интересно, полезно, познавательно. И, кстати, история НШ на этом фоне выглядит для меня немного иначе. Попробую обобщить опыт в скучном лонгриде, извините.

Десятка управленческих проблем частных школ, которые про детей.

1. Удержание концептуальности и стратегичности. Это про «зачем, что, как, когда и какими ресурсами делаем». Много аспектов, которые а) должны как минимум не противоречить друг-другу, а в идеале работать на одну цель б) сложно даже удерживать в одной голове. Даже когда просишь ИИ сформулировать и согласовать их - выдает список из 285 пунктов по 15 ключевым аспектам. Но кто их соберет в одном естественном интеллекте, чтобы принимать как стратегические, так и ситуативные решения, где концептуальность и стратегичность должны проявляться прежде всего. В будущем, наверное, это тоже отдадут ИИ, поскольку очень сложно людям. Обычно, когда нет такого держателя концепции, один за воспитание отвечает, другой за поступление, третий за приемку и тд., насколько они противоречат друг другу в своих задачах никому неизвестно, ибо для этого надо сделать сборку в одной голове. Ведь в школе всё связано невидимыми нитями. Концептуальная несогласованность и упущение важных аспектов - самая частая картина. Ну и самые частые «концепции» - «делаем хорошую школу» или «делаем что скажет учредитель» или «ублажаем родителей, чтобы платили». (Кстати, интересная тема - а как мозг, у которого временная память вмещает 5-7 элементов, удерживает явление из 15-30 аспектов? Погуглите - очень интересно, это можно развивать).

2. Управленческие навыки в образовании - большая проблема, а учиться негде. В госшколах подменяют понятия управление администрированием, ибо там администратора достаточно - выполняй приказы и постановления, «слушайся старших», соблюдай порядок - никаких тебе концепций и стратегий. В частных же без управленческих навыков быстро наступает кризис, ибо сложность объекта гораздо выше, чем в среднем в бизнесе. В управлении частной школой должны грамотно соединяться педагогика, управление и бизнес. В идеале они должны поддерживать и усиливать концепцию. Но когда школой управляют педагоги, визионеры, жены учредителей и другие некомпетентные в трех сферах люди, то что-то обязательно проседает. Для учителей и визионеров все эти «финансы, маркетинг, коммуникации» - низкое, ненужное, «не мое», «я строю школу будущего, а вы тут со своими P&L и УТП». Вот только деньги быстро заканчиваются… Визионеры и бизнесмены отбрасывают педагогику, ведь они знают, как надо из своего опыта. Ну а про школу, как актив или игрушку для супругов и так понятно.

3. Школьные среды с человечным подходом настолько хрупкие, что пара неверных фраз или решений руководителя могут слить месяцы и годы работы. Не говоря об упущенных целых пластах и аспектах. Все старательно работают, газуют, но то тормоз заело, то руль заклинило, то колесо в яму попало, то бензин не тот - не едет в общем, или не туда едет.

Как не сломать ребёнка: уважение, которое формирует личность| Дмитрий Зеливанский | Сергей Степаненко | Школа будущего § 06

🔆 Что действительно помогает ребёнку вырасти устойчивым, самостоятельным и способным строить счастливую жизнь?
В новой серии «Школы будущего» Сергей Степаненко и Дмитрий Зелеванский уходят глубже привычных разговоров о soft skills. В центре — базовое основание личности: уважение к ребёнку, его достоинству, чувствам, ошибкам и праву быть. Именно из этого постепенно рождаются самоуважение, здоровая самооценка, способность учиться, признавать слабости, строить отношения и однажды уйти в собственную жизнь.

🔆 Ребёнок учится относиться к себе так, как к нему относятся значимые взрослые. Уважение не отменяет границ, требований и оценки поступков. Оно создаёт фундамент: «Я имею право быть, ошибаться, учиться и расти».

🔮 Почему иногда лучший родительский ход — ничего не исправлять прямо сейчас? Почему ребёнку важно позволить расстроиться, поплакать и пережить неприятную эмоцию? Как сохранить уважение даже в момент наказания? И почему фраза взрослого - «Я был неправ. Извини» - может дать ребёнку больше, чем десятки правильных воспитательных лекций?

🎬 Смотреть серию на:
🔸YouTube: clck.ru/3VtWPH
🔸VK Видео: clck.ru/3VtT9L
🔸RuTube: clck.ru/3VtWRZ

📌 ВОПРОС К ВАМ: Попробуйте сегодня посмотреть на своего ребёнка как на взрослого человека, который пока ещё учится жить. И спросите себя: чувствует ли он рядом со мной: «Я имею право быть таким, какой я есть — и при этом могу расти»?

💎 Цитаты-жемчужины

🔸 «Самое важное для развития личностных навыков — это уважительные отношения».
🔸 «Нет ничего важнее. Это база».
🔸 «Человек относится к себе так, как к нему относятся значимые взрослые».
🔸 «Мы своим отношением даём человеку право быть».
🔸 «У тебя есть право быть, у тебя есть право на уважение».
🔸 «Можно ошибаться, надо дать себе право на ошибку».
🔸 «Если срываешься, очень легко дети прощают, понимают».
🔸 «Продолжай с уважением к нему относиться, что бы он ни делал».
🔸 «Уважительное отношение — оно безусловное. Всегда».
🔸 «Как личность, ты всё равно достойна уважения».
🔸 «Но поступок твой — он неуместный».
🔸 «Я имею право быть. Я имею право на ошибки».
🔸 «Мы стараемся его увидеть взрослым уже сейчас».
🔸 «Идеальная работа родителя — это когда мой ребёнок стал таким же взрослым, самостоятельным, независимым человеком и пошёл жить своей жизнью».
🔸 «Родительство — это штука, которую не поймёшь из рассказов».

🧭 Ключевые темы

🔺 уважение к ребёнку 🔺 личностные навыки 🔺 самоуважение 🔺 достоинство 🔺 здоровая самооценка 🔺 право на ошибку 🔺 границы 🔺 эмоциональная регуляция 🔺 истерики 🔺 родительские ошибки 🔺 самостоятельность 🔺 сепарация 🔺 счастливое взросление

✨ Сериал Дмитрия Зеливанского "Школа будущего": glorium.ru/tv/#dmitry-zelivansky
🌟 Цикл сериалов Сергея Степаненко "Диалоги создателей миров" на glorium.tv
🔆 Вселенная Glorium:glorium.link
🔆 Подпишитесь на канал: t.me/gloriumru
🌀 Поддержите нас: glorium.ru/qr
🌟 Канал Дмитрия в ТГ: @Zelivansky_news

Очередная серия с Сергеем Степаненко про развитие детей. Продолжение конкретных «простых» рекомендаций для родителей и педагогов. Рекомендую - полезно и важно.

Всем привет!
Долго очень думала - выпускать или не выпускать уже обработанное видео.

Провели с Олегом встречу.
Получилось напряженно.

Олег, спасибо тебе большое за ответ на мой вопрос - могу ли публиковать. Ты сказал, что это будет хороший учебный материал для других.

Видео полное - с момента включения записи и до выключения. Потом ничего не резала и не убирала. https://youtu.be/krGyQQaf93w

Если вам непросто смотреть сложные разборы (мне иногда говорят, что в записи это бывает не очень приятно), то не рекомендую погружаться в это видео. В течение нескольких дней буду дальше выпускать шортсы по нему - там уже будут отфильтрованные мысли.

Краткое описание видео

В этом видео показываем тьюторскую работу вживую: настоящий запрос, реальная сессия, остановка в момент, когда работа перестаёт помогать, разбор и второй заход.
Олег работает со мной как тьютор. Я прихожу с запросом про расширение аудитории и нетворкинг.

Таймкоды
00:00 Как устроен формат: реальный тьюториал и разбор практики
03:42 Начало тьюториала: вход в работу с запросом
08:05 Как понять, что вопросы перестали попадать в тьюторанта
10:01 Как перейти от жизненной темы к запросу конкретной встречи
10:50 Как вернуться назад, если работа пошла не туда
11:26 Что меняется после точного уточнения запроса
18:33 Зачем задавать вопросы, если человек и так говорит
19:49 Когда можно переходить от понимания к действию
20:29 Как завершать тьюториал и фиксировать новое понимание
22:34 Как тьютору разбирать собственную работу после встречи
24:05 Как находить профессиональные опоры и сильные стороны тьютора
27:15 Почему слишком быстрый переход к действию мешает работе
28:00 Работа с пониманием: что именно тьюторант пока не понимает
29:16 Завершение

Маша - лучшая в тьюторстве (в РФ точно, может и в мире), многому учился у неё. Посмотрите на живую супервизию. Полезно и для педагогов, и для родителей.

Приходите на курсы инглиша!

Ура! В этом году набираю учеников на курсы по английскому языку онлайн.

Мне кажется, лучший способ развития в языке — узнавать что-то новое и интересное с его помощью.

Поэтому я предлагаю занятия английским в таких форматах:

📝 курс 'Wax Poetic': 10 занятий, на которых знакомимся с англоязычными поэтами XVIII-XXI вв., читаем и вдумчиво разбираем стихотворения, узнаем стиховедческие термины и сами пишем, вдохновленные, стихи на английском;

🎥 курс 'Show&Tell': 10 занятий, которые полностью состоят из коротких презентаций участников. Одна неделя — одна тема, заранее готовим презентации про самое любимое, делимся на занятиях, узнаем новое от других и фиксируем всё это в самодельном буклете-зине;

💻 курс 'Writing Curriculum': 10 занятий, на которых мы (в эпоху AI!) будем сами своим умом писать разные виды текстов (рецензия, монолог, некролог) с опорой на Writing Curriculum от The New York Times;

🍁 Speaking club: 10 занятий, на которых мы слушаем, читаем и разговариваем на английском, следуя за годом — соблюдаем сезоны, отмечаем праздники, следим за мировой культурой и премиями (эти более "классические" занятия языком с упором на развитие речи доступны как в групповом, так и в парном формате, пары объединяю я сама из желающих).

Если хотите записаться, заполните, пожалуйста, анкету по ссылке.

Если у вас есть вопросы про курсы — пишите в комментариях, я могу ответить тут же или связаться с вами через личные сообщения, как вам будет удобнее.

Hope to see you soon! 💫

Очень рекомендую Валентину. Поступила в Стокгольмскую магистратуру на стипендию, из всех проектов ушла, а европейская бюрократия кинула ее с визой в последний момент.

Валя - лучший учитель английского, что я встретил в жизни. А еще прекрасный методист, разработчик, менеджер. Вела проект разработки модели компетенций учителя и внедряла ее. Вела разработку и запуск старшей школы Микс. Рулила службой развития учителей… Мощный командный игрок… Пишу это сообщения с болью, потому что у меня все вакансии закрыты во всех проектах, иначе бы никому ее не отдал…

Отличный способ тренировать смысловое чтение - играть в новые настолки. Но правила должен разобрать ребёнок. Исчезает проблема «не хочет внимательно читать», а понять правила совсем не просто

Новый предмет ввели: Россия - мои горизонты.
Фото с первого занятия по целеполаганию;)
Горизонты пока очень широкие...

Сегодня на ПиРе провожу показательный тьюториал с настоящим живым подростком:) Забегайте, если планируете быть там.

https://moscow.festpir.ru/festival-program?sessionId=183648

Школа будущего начинается дома: что родителям делать уже сегодня | Дмитрий Зеливанский | Сергей Степаненко | Школа будущего § 05

🔆Как воспитывать ребёнка в мире, где искусственный интеллект меняет саму природу обучения, а привычная школа всё меньше соответствует будущему?
В новом выпуске «Школы будущего» Дмитрий Зелеванский и Сергей Степаненко переходят от прогнозов к самому трудному вопросу родителей: что делать прямо сейчас. И главный поворот оказывается неожиданным — центр управления образованием постепенно должен переходить в семью.

🔆Главная цель образования — благополучный человек на протяжении всей жизни: здоровый, способный строить отношения, понимать себя, учиться и сохранять интерес к миру.
Поэтому родителям важно смотреть шире оценок, домашних заданий и поступления в вуз — на личность ребёнка, здоровье, отношения, интерес и качество совместной жизни.

🔮Что важнее — выполненная домашняя работа или сон и здоровье ребёнка? Как понять, подходит ли ему школа? Почему потеря интереса к учёбе может быть гораздо опаснее плохой оценки? И что изменится, если родители перестанут спрашивать только «как он учится?» и начнут спрашивать «как он живёт?»

🎬 Смотреть серию на:
🔸YouTube: clck.ru/3VNxFB
🔸VK Видео: clck.ru/3VNvnY
🔸RuTube: clck.ru/3VNxDC

📌 ВОПРОС К ВАМ: Если выбрать только один главный критерий хорошего образования вашего ребёнка через 20 лет — что это будет? Знания? Здоровье? Интерес к жизни? Отношения? Способность самостоятельно создавать свою жизнь?

💎 Цитаты-жемчужины

🔸 «Дети совершенно нестандартные».
🔸 «Большинство педагогических действий творятся на месте».
🔸 «Центр управления полётом должен перейти в семью».
🔸 «Цели семьи и школы не всегда совпадают».
🔸 «Мы не ждём, что школа решит все проблемы ребёнка».
🔸 «Человек выше предметных знаний».
🔸 «На жизнь влияет прежде всего личность ребёнка».
🔸 «Предметные знания — это листики, а личность — ствол».
🔸 «Мы думаем о благополучии ребёнка на протяжении жизни».
🔸 «Мой ребёнок с возрастом должен здороветь».
🔸 «Отношения — следующий важный столб».
🔸 «Интерес — двигатель по жизни».
🔸 «Сегодняшняя школа этот интерес убивает».
🔸 «Чтобы влиять на ребёнка, нужно оставаться ему интересным».
🔸 «Ребёнок должен чувствовать, что он приносит радость и счастье».

🧭 Ключевые темы

🔺семья будущего 🔺 школа будущего 🔺 личностные навыки 🔺 тьюторство 🔺 искусственный интеллект 🔺 здоровье ребёнка 🔺 отношения 🔺 интерес к жизни 🔺 индивидуализация образования 🔺 родительство 🔺 благополучие

✨ Сериал Дмитрия Зеливанского "Школа будущего": glorium.ru/tv/#dmitry-zelivansky
🌟 Цикл сериалов Сергея Степаненко "Диалоги создателей миров" на glorium.tv
🔆 Вселенная Glorium:glorium.link
🔆 Подпишитесь на канал: t.me/gloriumru
🌀 Поддержите нас: glorium.ru/qr
🌟 Канал Дмитрия в ТГ: @Zelivansky_news

Еще в августе записали с Сергеем пятую серию «Советы родителям». От аналитики перешли к рекомендациям. Мой нелюбимый, но востребованный жанр. Но получилось здорово.

Новый выпуск!
Почему в школе красная ручка до сих пор работает как карающий меч, а любой промах воспринимается как дефект и позор? Разбираемся в природе ошибки и том, как мы умудрились превратить главный эволюционный механизм познания в инструмент запугивания.

- Почему индустриальный конвейер выбраковывает деталь за брак, а игра запускает развитие навыка?
- Как «три всадника» безошибочности сформировали наш страх перед чистым листом?
- Как вернуть ученику право сделать ошибку пространством авторства, а не поводом для отбраковки?

В новом выпуске «ТичТач» мы препарируем исторические корни школьного страха перед промахом, заглянем в нейробиологию «продуктивного провала» и обсудим конкретные шаги построения «ошибочной» школы. А также расскажем о легализации права на «черновик» почему важно отказаться от бессмысленного среднего арифметического в классном журнале.
_________________________________________

А если вы хотите PDF с полным текстом выпуска — сделайте репост в своих соцсетях с парой слов комментариев/рекомендаций/несогласий. Ссылку размещаете в комментариях к этому посту и через 2 недели (18.09.2026) я отправлю вам в личку файл. Заранее спасибо.

https://vkvideo.ru/video-233489125_456239042

Глубокий разбор темы ошибки от Юрия, ее роли в учебе и развитии и причин возникновения совершенно неучебной ситуации в традиционной школе. И рекомендации для педагогов и родителей в конце.
Рекомендую все его предыдущие выпуски, если не смотрели

Коллеги и друзья, 14 сентября мы начнем групповую работу по Философии образования.

В курсе через общую логику текстов выражается единое понятие образования человека, а разные мнения трансформируются в совместно выработанные тезисы. Это наш общий труд и пространство для живой мысли.

🏆 выпускницы и коллеги оценили этот курс как лучший образовательный опыт для взрослых ДПО на премии SEA.

В первую волну мы оповестили тех, кто записались в лист ожидания.
В группе есть места, надеемся на встречу с вами 🥀
запись в группу на сайте: https://www.gotomind.ru/philobr

🗓 По понедельникам в 19:00 по мск
С сентября, через зимние каникулы и закончим в январе.
Нагрузка: 3–4 часа/неделя
📕 Первый текст разбираем 21 сентября
🤝 оплата по частям, 12 000р. в месяц

Если вам знакомы эти проблемы, то будем обсуждать выход:
— Откуда берётся разрыв между теорией и реальной практикой обучения;
— Почему образование так легко скатывается в догматизм или цинизм;
— Что значит «повзрослеть» в образовательном смысле;
— Какой принцип и закономерности в образовательном процессе?

Приходите, если вам нужно пространство мыслить самостоятельно, без делегирования AI.

С подродностями и записью в группу по скидке напишите Лине в личное сообщение @llLinallll

Да, мы, как принято, запускаем учебный год и разгребаем завалы, поэтому я молчу. А вот коллеги думают о высоком и глубоком - сделали классный курс по философии образования с чтением и обсуждением первоисточников, смотрите!

Мы точно поладим, если вы:
✔️Искренне любите детей 6–10 лет и понимаете их психологию.
✔️Умеете выходить за рамки учебников: внедряете в уроки настолки, LEGO, оригами или интерактивные платформы.
✔️Знаете, что такое наглядная геометрия или развивающее обучение (или очень хотите разобраться).
✔️Готовы сесть с детьми на ковер, чтобы посчитать деревянные кубики.

У нас НЕ будет:
❌ Гор бессмысленной бумажной отчетности ради галочки.
❌ Директивного руководства и токсичных педсоветов.
❌ Фраз «у нас так не принято» в ответ на ваши крутые идеи.

Что мы предлагаем:
🏫Уют: современное, светлое пространство школы, где приятно находиться.
🤝 Команду: увлеченные коллеги и поддержка руководства.
⏰ Комфорт: небольшие классы (до 12 человек) и удобный график с 9.00 до 15.00 (с возможностью подработки с 8.00 и до 19.00)
💰Условия обсуждаются индивидуально

Хотите к нам? Напишите @beehivekids
+7(999)8355871

Ждем вас в Beehive! 💛
Мы на картах