ОСЕТИНСКИЙ ЯЗЫК И ДЕТИ

Скажу сейчас довольно непопулярную правду про отношение детей к осетинскому языку.

Предисловие. Очень часто я слышу, что дети не любят осетинский язык, не хотят его учить, что он вызывает у них негативные эмоции и отторжение. Спойлер: дело не в детях.

Правда в том, что для ребёнка нет особой разницы, какой именно язык изучать. Осетинский, итальянский, китайский, древнеегипетский - любой язык, если преподавать с любовью, с радостью, через игру и интерес, если создавать вокруг него положительную атмосферу, будет ребёнку интересен.

Поэтому напрашивается вывод: если у ребёнка сформировалось негативное отношение к осетинскому языку, значит, где-то в его окружении есть взрослые, которые это отношение сформировали. Это может быть семья, школа, детский сад или другое значимое окружение.

Как сложился этот вывод? Как всегда из наблюдений.

В этом году один летний поток интенсива в своем Центре я решила провести детям сама. Группы набрались ещё до официального анонса, и вместо пяти человек в группе оказалось по шесть-семь учеников. Плюс еще есть желающие.

Я спрашивала детей, их ли это желание изучать осетинский язык. Абсолютно все дети сказали, что это их собственное желание. Более того, все дети на занятиях проявляют заинтересованность к языку. А это дети от 9 до 16 лет - возраст, в котором уже довольно сложно заставить человека заниматься тем, что ему совсем не интересно.

Отсюда мой вывод.

Не дети не любят осетинский язык и не хотят его учить. А взрослые не всегда создают комфортную среду для вовлечения в язык.

Что значит комфортная среда для ребёнка? Радость, игра, интерес и позитивное отношение внутри процесса вовлечения в язык.

На практике это достигается довольно просто (и, одновременно, сложно). Взрослые - дома, в школе или в детском саду - НЕ злятся на ребёнка за незнание языка, НЕ ругают его, НЕ вешают на него ответственность за то, что он знает или не знает язык. А создают среду позитивного, радостного вовлечения в язык.

И как следствие: НЕ требовать любовь к родному языку, а создать условия для формирования этой любви или хотя бы не мешать природному любопытству и любознательности детей.

Ирина Кадзова - лингвист, учитель осетинского языка, руководитель Центра ARTÆ.