Про образование. Часть 1

Внезапно оказавшись на физтехе в новом амплуа, копаю сейчас образование для взрослых. И эта тема взяла в плен все мои извилины в последнее время. (парттайм — это наебка)

Я проходила разные стадии в нашем переосмыслении образования для взрослых в онлайне.

Сначала запрыгнула на волну идеи «А что, если можно учиться на физтехе и не чувствовать себя перманентно ОЧЕНЬ тупым? Что, если в этом ключ?».

Честно говоря, я была в восторге от этой идеи)) Подруга смеялась, неужели я и тут умудрилась протащить свою тему бережности, эмоциональной безопасности и вот это вот все.

Нырнула я, значит, исследовать, что уже умные люди придумали в этом поле. Есть один довольно фундаментальный фреймворк Community of Inquiry — он изначально полагал 3 элемента образовательного опыта: когнитивное, социальное и преподавательское присутствие.
А позже в него включили еще эмоциональный аспект! (так так тааак).

Читала, как в мире трекают выгорание у студентов, как внедряют кпт-протоколы перед экзаменом для снижения тревоги, как классно работает регулятивная эмоциональная ОС и дает буст уверенности и мотивации, как плетут мандалы в Сингапурском вузе и многое другое. Ой, интересно было.

А потом я посмотрела одну короткую гениальную лекцию, и…
все развалилось 🫠🫠

С различением образования и обучения я в тот момент уже как-то освоилась, а тут между делом еще произошло различение образования и всех других процессов роста и трансформаций.

И особенность в том, что образование — это всегда потеря точки опоры.

Это по определению дискомфортный процесс переживания непонимания, разочарования, фрустрации. Понимания своего непонимания. Этот дискомфорт он не только неизбежен, но и необходим, и продуктивен.

Пупупу.