Часть 2 (ранее - часть 1)
Депутат ГД Матвеев ударил в самое яблочко:
Помимо очевидного вопроса, зачем бюджетные места отдают иностранцам, а не своим студентам, напрашивается ещё вот что: ну что, помогли вложения России в образование армян сделать Армению пророссийской? Такой же вопрос можно задать и про азербайджанцев. Да и много ещё про кого из стран СНГ.
И тут вряд ли кто поспорит с тем, что наша «мягкая сила» через образование не даёт тех плодов, которыми можно было бы гордиться.
Есть несколько работающих точек:
1. Сам политический момент для коммуникаций высокого уровня, что «у нас обучается Х ваших граждан»;
2. Ряд случаев, когда учатся дети высокопоставленных руководителей (хотя 3 года назад было несколько непубличных ситуаций с выпаданием таковых);
3. Условный Росатом, который готовит людей под построенные в странах АЭС.
В остальном, ничего фундаментального не замечается.
Привлечение HiPO (высокопотенциальные/таланты) выпускников школ в российские университеты - толком нет. (и новая модель ВО тем более не станет привлекательным фактором)
Охват российским высшим образованием 0.1%+ молодёжи дружественной страны - есть вроде 2 только случая.
Охват иностранными выпускниками российских вузов существенной доли высоких должностных позиций в конкретных отраслях дружественных стран - ну может только здравоохранение в Мьянме.
Типо-MBA-программы в России для управленцев иностранных организаций и компаний - нет.
Экспорт российских образовательных технологий, подходов, инструментов и методик - тоже нет.
Программы академического обмена с вузами дружественных стран - тема еле дышит.
Работа филиалов или славянских вузов как системных единиц во внешнем образовательном пространстве - тоже нет.
И все эти подходы должны быть ещё и синхронизированы с какой-то сеткой международных инициатив или "проектами стратегического партнёрства и сотрудничества" (вспоминаем недавнюю реструктуризацию в АП), потому что без этого даже качественные действия будут вхолостую.
Причём возможностей нам открывается много: вон, тот же USAID уже ликвидируют.
Далее - часть 3