Моя миссия

У меня было почти обычное детство ребенка из 80х. Но мне несколько повезло оказаться между двух полюсов.

С одной стороны у меня были дворовые ребята, с кем я постигал одну науку, а с другой была другая.

Я учился с 3-го по 5-й класс в частной школе искусств (бесплатно), где изучал живопись, историю искусств, театр, музыку и много другое, играл на ударных, трубе, ксилофоне, фортепиано, глубоко изучали словесность. Занятия были в красивейшем дворце в центре Петербурга с винтовой лестнице, залами. В этой школе я влюбился в театр, влюбился в литературу, стал писать рассказы, научился лепить из глины. Там было всего человек 50, а в моем классе нас было 7. Я получил невероятное внимание и заботу учителей. Помимо школы родители меня часто водили в театр, а еще дома частенько удавалось интересно пообщаться на философские темы с друзьями родителей.

А вечерами и по выходным я бегал по стройкам с друзьями со двора, дрались с другими дворами, курил, занимался какой-то «дичью».

В 5 классе школу мне родители поменяли, даже с даунгрейдом до 4-го. Основная причина — отсутствие ярковыраженных музыкальных талантов и тотальная безграмотность. Я не утрирую: в каждом слове у меня были ошибки. Учитель по литературе ставила мне 5 за рассказы, но 2 за русский. Еще я не очень вписывался в философию школы искусств: колотил музыкантов, продавал им лотерейные билеты, сигареты, жвачки, хулиганил. Но вот искусство проникло в меня навсегда.

Мама перевела меня в школу с углубленным изучением иностранных языков, где я стал учить английский и датский, но я продолжал общаться со своими дворовыми приятелями. Кстати, я не был своим и среди них: моя кличка была «интеллигент», иногда — «вшивый интеллигент». Спустя несколько лет, в 8-9 классе, произошло сильное расслоение между «двором» и типа «нормальной жизнью». Началась пора взросления, некоторые мои приятели собирались в ПТУ и «бандитствовать». Наши дороги стали расходиться. Например, один из них жил с бабушкой и дедушкой. Они просто выживали, и ничего он не видел, кроме нищей жизни и преступности.

В 9-м нас всех разделили на 4 класса разного уровня. На самом деле это было директивное разделение по классовому методу — «элита» и «двор». Я попал в «элиту», где были в основном либо умные дети, либо дети спонсоров и прочих обладателей связей. «Во двор», то есть в класс под цифрой 4, попадали, по оценке администрации школы, «потенциальные преступники». Вы же понимаете, какая это была ошибка. Я не знаю судьбу всех ребят, но некоторые, кого я знал, пошли по наклонной. Школа должна помогать, а не делать хуже.

Вспоминаю это и думаю, что наступила пора мне поблагодарить жизнь за удачу, родителей за их выбор, учителей за поддержку. Мне по факту просто повезло. Видимо, для чего-то важного. Вот уже несколько месяцев я рассуждаю о своей миссии в жизни. Рассуждаю на тему насилия, абьюза, криминала, экономических преступлений, мошенничества. Иногда мне хочется зажмурить глаза и сидеть в своем классе. Но это не тот путь.

И вот появился наш проект Noroots, суть которого — снижать риски и помогать заключать договоры. Где-то месяц назад говорил с коллегами, и мы подняли тему договоренностей. Звучали слова «Noroots помогает договориться». Меня это зацепило, я стал думать дальше и нашел: если Noroots про то, чтобы люди договаривались, то моя глобальная миссия: чтобы люди не конфликтовали или, если конфликт не избежать, могли снизить размеры ущерба и прийти к договоренности.

Я понял, что многие мои истории детства — про конфликты, но мне повезло их либо не коснуться, либо аккуратно из них выйти. И это продолжает влиять на меня сейчас.

Моя миссия заключается в том, чтобы снизить количество конфликтов в мире. Делать это можно совершенно разными способами, и во многом начинать надо с себя, бизнес-сообществ, детских домов, школ, людей, попавших в точки конфликтов. И надо делать.

Я написал это обращение как манифест для самого себя. Далее я займусь программой реализации этой миссии.

Если вы разделяете ее и есть идеи, как ее реализовать, напишите, пожалуйста, личное сообщение.