Мы все устаём от школы: от постоянных правил ношения формы, от постоянных руганей со стороны учителей и постоянных оценок, которые, кажется, не дают полной картины о наших возможностях и знаниях. Конечно же, нам хочется прогулять урок какой то злой учительницы, нахамить в ответ, поругаться с учителем из-за его высказываний касаемо нас, всегда хочется что-то нарушить. Нас заставляют подчиняться школьным правилам, носить одинаковую форму, приходить в определённое время и никогда не опаздывать. Ну как у человека может не появиться желание хоть раз принципиально нарушить это?
Неужели школы становятся тем местом, где мы всегда должны подчиняться кому то, соблюдать субординацию с теми, кто потом обращается с нами несправедливо?
Конечно, мы можем выражать протест, можем как либо пытаться противостоять этой системе, но в конечном счёте всё заканчивается либо тем, что вы и дальше ненавидите то место, которое посещаете, либо тем, что из-за угроз о том, что будете работать дворником, идёте справляться со своей рутиной другими способами, иногда и не столь хорошими.
Да, реакционное сопротивление, которое появляется у нас в тот момент, когда нашу свободу что-то ограничивает, присутствует, ведь мы осознаём сам факт оказываемого школьными учителями давления и, даже зная, каковы будут последствия, продолжаем нарушать школьные правила, что является одной из причин появления школьных хулиганов.
Что больше всего влияет на появление реакционного сопротивления у людей? Не сама школьная программа, которая никак не пытается нас ограничить, а именно скрытая школьная программа, о которой часто могут умалчивать, ведь она неочевидна, хотя стоит прямо перед нашими глазами.
У вас, наверное, уж точно присутствуют учителя, которые смотрят не только на ваши знания, но ещё и на вашу успеваемость и поведение во время урока. Хоть за малейшее неповиновение они могут занизить вашу оценку, в этом и кроется скрытая школьная программа (hidden curriculum).
Описанный последователем Э. Дюркгейма, социологом П. Джексоном, концепт предполагает, что в школе помимо обычного формального образования даётся ещё и скрытое образование, которое, например, учит людей терпеть и дожидаться звонка на перемену, подчиняться указаниям учителя, чтобы избежать возможных конфликтов внутри школы.
В дальнейшем теорию о скрытой школьной программе развивают и уже говорят о значительной роли самих учеников, которые и составляют основу всех этих поведенческих правил, объясняя это тем, что многим приходится во избежание дискомфорта следовать школьным нормам и правилам. Мол, за неумение решать задачки будет меньшее порицание, нежели за несоблюдение общепринятых школьных правил.
Джексон сам описывает скрытую учебную программу как нечто плохое, ведь она в конечном счёте слишком скрытно и глубоко вовлекает учащихся и учителей в государственный аппарат, учит их подчиняться, выстраиваться в иерархию и подвергает всех влиянию конформизма. Возможно, большинство просто даже об этом не догадается, ведь в открытую скрытая программа не преподносится перед лицом человека: она заворачивается в формальности учебного образования и достаётся на блюдечке.
Скрытая учебная программа, конечно же, встречается не только в школе, но и в университете, однако там всё строится на иерархии между группами и их преподавателями.
Просто задумайтесь: как наше образование будет ухудшаться лишь от того, что я не надел ту же рубашку, что и другие, или выражу несогласие с мнением учителей? Являются ли они продуктом подчиняющих нас учителей, прибегающих к конформизму учеников или здесь лежат чьи-то другие глубокие интересы?
Скрытая учебная программа хороша тем, что о ней не надо рассказывать, её не надо учить. Замечания учителей по поводу твоего поведения объясняются тем, что ты должен быть прилежным, и это быстро разлетается, ведь к этому учитель сам приходит, как и ученик, который либо повинуется, либо пытается как-либо противостоять этому, даже не подозревая о существовании такой программы.
– хистори
ܸ #𝒜dmintakes 𝄄 @truebasecf 𝄄 @truebasecfbot